A.同意員工參加培訓(xùn)
B.關(guān)心了解培訓(xùn)進度、員工的培訓(xùn)收獲
C.重新安排工作計劃，讓員工有時間參加培訓(xùn)
D.作為培訓(xùn)指導(dǎo)者參加培訓(xùn)計劃，促進培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)移
E.和員工共同制定轉(zhuǎn)移目標(biāo)，提出待解決的項目或難題，明確進度要求

A.與培訓(xùn)者、受訓(xùn)者一起編寫受訓(xùn)者的培訓(xùn)報告
B.監(jiān)督培訓(xùn)計劃的進展
C.為受訓(xùn)者提供應(yīng)用新技能的機會
D.評估受訓(xùn)者的工作業(yè)績
E.參與培訓(xùn)需求評估

A.培訓(xùn)激勵
B.制定明確的行動計劃
C.使用績效輔助物
D.建立培訓(xùn)后員工交流聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)
E.保存培訓(xùn)記錄

A.培訓(xùn)規(guī)劃子機制
B.轉(zhuǎn)化環(huán)境和條件創(chuàng)造子機制
C.培訓(xùn)激勵子機制
D.反饋與考核子機制
E.培訓(xùn)實施子機制

A.工作環(huán)境對培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的影響
B.組織轉(zhuǎn)化氛圍感知的測量
C.實踐機會測量
D.工作績效結(jié)果測量
E.員工滿意度測量

A.企業(yè)期望有高水平的工作業(yè)績
B.績效評估將薪酬與勝任力相聯(lián)系
C.工作分派根據(jù)員工的能力和個人意愿相結(jié)合
D.工作中經(jīng)常需要考慮解決問題的不同方法
E.為培養(yǎng)和鍛煉全面的管理層，企業(yè)實行了崗位輪換制度

A.企業(yè)競爭氣氛
B.上級支持
C.提供更新機會
D.同事支持
E.工作創(chuàng)新

A.持續(xù)準(zhǔn)備
B.不斷計劃
C.即興推行
D.行動學(xué)習(xí)
E.持續(xù)改善

A.鮑爾·沃爾納學(xué)習(xí)型組織五階段模型
B.約翰·瑞定的“第四種”模型
C.馬斯洛的“需求層次理論”
D.彼德·圣吉的“第五項修煉”
E.赫茲伯格的“雙因素理論”

A.調(diào)節(jié)能力是組織學(xué)習(xí)力的行動環(huán)節(jié)
B.預(yù)警能力是組織學(xué)習(xí)力首要的視覺和觸覺環(huán)節(jié)
C.信息從個人掌握到組織掌握沒有時間的延遲
D.對事物的認知程度、掌握認知能力是最具實質(zhì)性的環(huán)節(jié)
E.組織學(xué)習(xí)力就是組織作為一個整體對內(nèi)外信的認知和反應(yīng)能力