背景材料：
小學(xué)五年級學(xué)生薛某，因平時(shí)學(xué)習(xí)成績不太好，上課總是不遵守紀(jì)律，老師們都不太喜歡他，尤其是語文老師。一天上語文討論課時(shí)，老師要學(xué)生們自由發(fā)言進(jìn)行爭論。薛某起身回答問題時(shí)．由于他的觀點(diǎn)與老師的觀點(diǎn)不一致，因此老師很不高興，并用刻薄的語言訓(xùn)斥薛某，說他“笨得像豬”。薛某聽了以后很不服氣，就頂了老師一句，說“你才像呢”。老師一氣之下就把薛某趕出了教室，并說：“既然我像豬，以后你就不要再來上我的課了!”
問題：
教師遇到這種情況應(yīng)該如何處理？
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A、季
B、孟
C、叔
D、仲
A、觀察法
B、實(shí)驗(yàn)法
C、調(diào)查法
D、心理測驗(yàn)法
A、啟發(fā)原則
B、提示原則
C、討論原則
D、談話原則
A：9
B：7±2
C：12
D：4
A、《理想國》
B、《政治學(xué)》
C、《論演說家的教育》
D、《民本主義與教育》
A、創(chuàng)造性
B、示范性
C、連續(xù)性
D、個(gè)體性
如圖，下列說法正確的是（）。
A、屬于幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)工作
B、體現(xiàn)了幼兒園對幼兒健康的關(guān)心
C、教師應(yīng)承擔(dān)喂藥的全部責(zé)任
D、隨意喂藥不利于幼兒身體健康
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
對教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。