單項選擇題以下關于教育目的的說法錯誤的是（）。
A、教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸屬
B、教育目的具有社會性
C、教育目的由統(tǒng)治階級的意志決定
D、教育目的具有時代性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.多項選擇題以下屬于教研室職責的是（）。
A.了解教師的教學情況
B.組織教學交流
C.教學組織和管理
D.安排教學培訓
2.單項選擇題將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）。
A.能力
B.努力
C.任務難度
D.運氣
3.單項選擇題“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）對人的身心發(fā)展的影響。
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.主觀能動性
4.單項選擇題下列選項中（）不是教育科學研究的基本方法。
A.觀察法
B.調查法
C.實驗法
D.系統(tǒng)法
5.單項選擇題德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與（）之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。
A.學生已有品德水平
B.教師的道德教育水平
C.學生被期望的品德發(fā)展水平
D.社會的整體道德水平
6.單項選擇題機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（）。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
7.問答題論述影響問題解決的心理因素。
8.問答題簡述奧蘇貝爾關于遺忘理論的同化說。
9.問答題簡述高爾頓的遺傳法定論。
10.問答題什么是韋伯定律？
最新試題
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型：判斷題
心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。
題型：判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。
題型：判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
題型：判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。
題型：判斷題
整合化的建構主義教學設計理論強調教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型：判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型：判斷題
教學策略就是具體的教學方法和技能。
題型：判斷題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
題型：判斷題