薛某，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。班主任發(fā)現(xiàn)，薛某這個(gè)學(xué)期成績(jī)退步很快，經(jīng)常不交作業(yè)，還喜歡和老師唱反調(diào)。上星期發(fā)現(xiàn)薛某偷了辦理同學(xué)的錢，發(fā)現(xiàn)后薛某自己也不否認(rèn)。薛某的父母因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)感到難堪，對(duì)其一番痛打。打罵之后，薛某好了幾天后又和往常一樣。父母十分頭痛，但也沒有辦法。班主任找到社工小張，希望得到他的幫助。
在開展服務(wù)階段，薛某向小張傾訴到：“我爸媽都只關(guān)注自己的工作，一點(diǎn)都不在乎我，一點(diǎn)都不關(guān)心我，我特別不重要”。小張的下列回應(yīng)中，使用的同理心技巧的表述是（）
A.“你能把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來，非常棒。”
B.“你覺得你的爸爸媽媽把工作看得比你重要，你感覺到非常的失落。”
C.“父母很多時(shí)候就是這樣，忙于工作就忽略了自己的孩子。我非常理解你。”
D.“我建議你換一個(gè)角度來看這個(gè)問題。”
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薛某，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。班主任發(fā)現(xiàn)，薛某這個(gè)學(xué)期成績(jī)退步很快，經(jīng)常不交作業(yè)，還喜歡和老師唱反調(diào)。上星期發(fā)現(xiàn)薛某偷了辦理同學(xué)的錢，發(fā)現(xiàn)后薛某自己也不否認(rèn)。薛某的父母因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)感到難堪，對(duì)其一番痛打。打罵之后，薛某好了幾天后又和往常一樣。父母十分頭痛，但也沒有辦法。班主任找到社工小張，希望得到他的幫助。
問題預(yù)估完成后，小張擬用人本治療模式對(duì)薛某開展服務(wù)。下列不屬于人本治療模式特點(diǎn)的是（）
A.注重社會(huì)工作者自身的品格和態(tài)度
B.強(qiáng)調(diào)個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系
C.關(guān)注服務(wù)對(duì)象行為修正
D.關(guān)注個(gè)案輔導(dǎo)過程
薛某，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。班主任發(fā)現(xiàn)，薛某這個(gè)學(xué)期成績(jī)退步很快，經(jīng)常不交作業(yè)，還喜歡和老師唱反調(diào)。上星期發(fā)現(xiàn)薛某偷了辦理同學(xué)的錢，發(fā)現(xiàn)后薛某自己也不否認(rèn)。薛某的父母因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)感到難堪，對(duì)其一番痛打。打罵之后，薛某好了幾天后又和往常一樣。父母十分頭痛，但也沒有辦法。班主任找到社工小張，希望得到他的幫助。
小張接案后，著手收集服務(wù)對(duì)象的資料。小張與薛某會(huì)談了兩次，并通過他的班主任和家長(zhǎng)了解情況。小張到薛某所在班級(jí)觀察過他上課和課間的表現(xiàn)，并翻閱了其課程作業(yè)本和學(xué)習(xí)記錄表。但小張還是無法完全確定薛某的問題和需求。目前，小張不能采用的收集資料的方式是（）
A.會(huì)談
B.對(duì)答方式
C.文獻(xiàn)記錄
D.觀察
薛某，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。班主任發(fā)現(xiàn)，薛某這個(gè)學(xué)期成績(jī)退步很快，經(jīng)常不交作業(yè)，還喜歡和老師唱反調(diào)。上星期發(fā)現(xiàn)薛某偷了辦理同學(xué)的錢，發(fā)現(xiàn)后薛某自己也不否認(rèn)。薛某的父母因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)感到難堪，對(duì)其一番痛打。打罵之后，薛某好了幾天后又和往常一樣。父母十分頭痛，但也沒有辦法。班主任找到社工小張，希望得到他的幫助。
如果以薛某為個(gè)案服務(wù)對(duì)象，小張?jiān)谏暾?qǐng)與接案階段要完成的事情不包括（）
A.求助者的服務(wù)申請(qǐng)
B.接案
C.簽訂服務(wù)協(xié)議
D.專業(yè)關(guān)系建立
A.放松練習(xí)
B.及時(shí)處理
C.限定目標(biāo)
D.培養(yǎng)自主能力
A.嬰幼兒期
B.學(xué)齡期
C.青少年期
D.青年期
A.個(gè)人行為受社會(huì)環(huán)境的影響
B.人們不一定要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，因?yàn)槿祟惪梢愿淖兩鐣?huì)環(huán)境
C.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響比人類行為對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響要大
D.社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響
A.對(duì)安全的需要
B.對(duì)歸屬與愛的需要
C.對(duì)尊重的需要
D.對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需要
A.保護(hù)生命原則高于其他所有倫理原則
B.鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)不同意見屬于真誠(chéng)原則的體現(xiàn)
C.隱私保密原則先于最小傷害原則
D.給不同服務(wù)對(duì)象提供相同的服務(wù)資源
A.為了做好服務(wù)要認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀，不作批判
B.針對(duì)不同服務(wù)對(duì)象的獨(dú)特需要，采取不同的服務(wù)方法
C.努力說服服務(wù)對(duì)象接受正確價(jià)值觀，以糾正其錯(cuò)誤言行
D.堅(jiān)持專業(yè)導(dǎo)向，依據(jù)服務(wù)對(duì)象的信仰提供專業(yè)服務(wù)
A.社會(huì)救助社會(huì)工作
B.優(yōu)撫安置社會(huì)工作
C.社區(qū)社會(huì)工作
D.婦女社會(huì)工作
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社會(huì)工作者小齊開設(shè)了“大學(xué)新生人學(xué)適應(yīng)”小組，希望通過與組員分享自己上大學(xué)的生活，及時(shí)向組員傳遞尊重、接納與鼓勵(lì)。為了緊扣小組目標(biāo)，在小組工作的初期，可設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)有（）
社會(huì)工作者在“村改居”社區(qū)小王莊開展工作，組織村中的老年人一起回憶和整理小王莊的歷史，并在社區(qū)舉辦題為“難忘的歷程”的展覽，編排演出反映社區(qū)歷史和文化的文藝節(jié)目，以增強(qiáng)村中年輕人和外來務(wù)工人員對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感。項(xiàng)目結(jié)束后，機(jī)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。下列評(píng)估內(nèi)容中屬于過程評(píng)估的是（）。
社會(huì)工作者在服務(wù)實(shí)踐中始終相信服務(wù)對(duì)象的潛能和能動(dòng)性，堅(jiān)信在經(jīng)過專業(yè)服務(wù)與干預(yù)后，服務(wù)對(duì)象在心理、情緒、溝通技能和社會(huì)適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)技巧等方面都會(huì)獲得不同程度的提高。這說明（）。
某社區(qū)出現(xiàn)了幾例保姆虐待老人的事件，在該社區(qū)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。社會(huì)工作者小李針對(duì)這一問題策劃服務(wù)方案。他在家訪的過程中了解到受虐老人缺乏相應(yīng)的照顧支持網(wǎng)絡(luò)以及造成這一現(xiàn)象的原因，并且通過調(diào)查掌握了受這一問題影響的社區(qū)人群狀況。小李分析問題時(shí)采用的方法是（）。
為了幫助社區(qū)內(nèi)的流動(dòng)兒童盡快適應(yīng)城市生活，社會(huì)工作者小張按照“需求評(píng)估-目標(biāo)制定-考慮機(jī)構(gòu)的總目標(biāo)一方案目標(biāo)的修訂-探索各種可行方法-認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的局限性-選擇可行性方法-方案活動(dòng)的詳細(xì)發(fā)展”的過程，開展服務(wù)方案策劃工作。小張采用的社會(huì)服務(wù)策劃形式是（）。
某社區(qū)人口流動(dòng)性強(qiáng)，在本地居民和外來人口的融合中，難免會(huì)出現(xiàn)排斥抵觸的情緒，導(dǎo)致社區(qū)中的矛盾較多。社會(huì)工作者在服務(wù)中充分尊重本地居民和外來人口的意愿和想法，主動(dòng)詢問本地居民和外來人口對(duì)問題的看法，并盡量減少自己主觀判斷和意見。這反映出我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐的價(jià)值觀的是（）。
社會(huì)工作者對(duì)失業(yè)人士的社會(huì)支持進(jìn)行研究。經(jīng)過文獻(xiàn)回顧，發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究成果比較少，于是社會(huì)工作者計(jì)劃與失業(yè)人員進(jìn)行交流，經(jīng)過訪談，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)失業(yè)人員的社會(huì)支持涉及情感支持、經(jīng)濟(jì)協(xié)助等方面的情況，并根據(jù)這些情況設(shè)計(jì)了相應(yīng)問題。從問卷設(shè)計(jì)的步驟來看，社會(huì)工作者的工作屬于（）。
在個(gè)案會(huì)談中，社會(huì)工作者有時(shí)會(huì)為服務(wù)對(duì)象提供相關(guān)的知識(shí)和信息以幫助服務(wù)對(duì)象作出準(zhǔn)確的選擇。這種會(huì)談屬于（）。
開設(shè)主題為“人生回顧”的小組，旨在幫助老人回憶自己年輕時(shí)的美好生活，重塑人生意義。小組服務(wù)結(jié)束后，社會(huì)工作者可收集的效果評(píng)估資料包括（）。
社會(huì)工作者小李通過問卷來了解老年人的社區(qū)照顧需求，以下問題的答案不滿足窮盡性和互斥性的是（）。