A、人本主義學(xué)派
B、格式塔學(xué)派
C、精神分析學(xué)派
D、認(rèn)知療法
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A、自我評(píng)價(jià)降低、自信心不足
B、自責(zé)自罪、有自殺企圖和行為
C、內(nèi)心體驗(yàn)缺乏
D、思維遲緩、愉快感消失
A、處于前道德判斷階段的兒童直接接受行為的結(jié)果
B、他律道德判斷階段又稱(chēng)為道德相對(duì)論
C、自律道德判斷階段又稱(chēng)為道德實(shí)在論
D、處于自律道德判斷階段的兒童受他自己的主觀(guān)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配
A、恐怖癥
B、焦慮癥
C、軀體形式障礙
D、強(qiáng)迫癥
A、動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提
B、嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)
C、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展
D、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展
A、強(qiáng)調(diào)先天因素對(duì)言語(yǔ)發(fā)展的決定作用
B、語(yǔ)言源于認(rèn)知
C、語(yǔ)言源于主客體的相互作用
D、強(qiáng)調(diào)環(huán)境和主體相互作用
A、虛幻的知覺(jué)
B、各個(gè)感官都可出現(xiàn)
C、反復(fù)出現(xiàn)
D、幻覺(jué)中感知的事物實(shí)際是不存在的
A.能力
B.動(dòng)機(jī)
C.氣質(zhì)
D.性格
A、依戀
B、利他
C、排他
D、親密
A、采用了道德兩難故事
B、分為3種水平、6個(gè)階段
C、好孩子定向階段屬于后習(xí)俗水平
D、最高的發(fā)展階段是普遍道德原則的定向階段
A、加法策略
B、算法策略
C、原型啟發(fā)策略
D、啟發(fā)式策略