傾向于從計劃的維度來定義課程，這種觀點是認為（）。

認為課程主要討論以文化遺產和科學為基礎組織教學的各種課程形態(tài)（如科學、數(shù)學、語言等），這種課程定義認為（）。

對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認知特點和年齡水平相適應的。

在蒙臺梭利感官訓練中，味覺訓練的教具是（）。

數(shù)學教學中，交叉分類這一數(shù)學內容的難度較大，應放在（）進行。

（）相信教育是知識、技能、價值以及社會道德規(guī)范的逐代傳遞。

主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）使用了科學活動中使用的材料，兒童會創(chuàng)造性地運用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

（）是教師教學，決定內容，根據狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內容。

蒙臺梭利還設計了（），讓兒童通過練習，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結合起來，以學習辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。

在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。