教師:上次課我們學習了“把”字句,還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎?“把沙發(fā)放
在客廳中間?!薄鞍淹肟攴旁趶N房里?!薄鞍呀痿~放在陽臺上。”
學生:記得
教師:今天我們學習“被”字句,“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
(教師講解“被”字句)
教師:“把”字句可以變成“被”字句,我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學生:①茶杯被我剛才打破了。
教師:不對,應該說“茶杯剛才被我打破了”,現(xiàn)在你們說“被”字句,我說“把”字
句。
學生:這件事突然被他知道了,我覺得很奇怪。
教師:……
A.難度不夠,缺乏挑戰(zhàn)性
B.不利于學生閱讀能力的提高
C.形式不夠活潑,學生容易感到厭煩
D.語境不明確,學生不理解使用條件
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教師:上次課我們學習了“把”字句,還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎?“把沙發(fā)放
在客廳中間。”“把碗筷放在廚房里。”“把金魚放在陽臺上?!?br />
學生:記得
教師:今天我們學習“被”字句,“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
(教師講解“被”字句)
教師:“把”字句可以變成“被”字句,我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學生:①茶杯被我剛才打破了。
教師:不對,應該說“茶杯剛才被我打破了”,現(xiàn)在你們說“被”字句,我說“把”字
句。
學生:這件事突然被他知道了,我覺得很奇怪。
教師:……
A.票被買好了
B.她被選為班長
C.他被自行車撞了一下
D.我們不能被花言巧語所迷惑
教師:上次課我們學習了“把”字句,還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎?“把沙發(fā)放
在客廳中間。”“把碗筷放在廚房里?!薄鞍呀痿~放在陽臺上。”
學生:記得
教師:今天我們學習“被”字句,“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
(教師講解“被”字句)
教師:“把”字句可以變成“被”字句,我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學生:①茶杯被我剛才打破了。
教師:不對,應該說“茶杯剛才被我打破了”,現(xiàn)在你們說“被”字句,我說“把”字
句。
學生:這件事突然被他知道了,我覺得很奇怪。
教師:……
A.舌尖前音和舌面音
B.舌尖后音和舌面音
C.陰平與不同聲調的搭配
D.前鼻音韻母和后鼻音韻母
教師:上次課我們學習了“把”字句,還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎?“把沙發(fā)放
在客廳中間。”“把碗筷放在廚房里。”“把金魚放在陽臺上。”
學生:記得
教師:今天我們學習“被”字句,“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
(教師講解“被”字句)
教師:“把”字句可以變成“被”字句,我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學生:①茶杯被我剛才打破了。
教師:不對,應該說“茶杯剛才被我打破了”,現(xiàn)在你們說“被”字句,我說“把”字
句。
學生:這件事突然被他知道了,我覺得很奇怪。
教師:……
A.通過建立新舊內容之間的聯(lián)系,導入新課
B.復習舊課容易造成記憶負擔,抑制學生新課的學習
C.導入過程能使學生集中注意力,盡快進入土課的狀態(tài)
D.復習舊課時,老師直接說出例句,學生開口的機會不多
下面這些錄音,你最可能在什么地方聽到?請將正確的選項填在橫線上。
A地鐵上B地鐵站C飛機上D飛機場E火車上F火車站G公交車上H公交站
錄音文本:
1.旅客們,列車前方即將到達本次列車的終點站上?;疖囌?,正點到達上海火車站的時間為
15:14。請?zhí)崆皽蕚浜眯欣钗锲?,由車廂兩端排隊下車?br />
2.列車運行前方是西直門站,下車的乘客請?zhí)崆白龊脺蕚?。各位乘客,西直門站是換乘車站,
換乘地鐵2號線的乘客請從西直門站下車。
3.車輛起步,請扶穩(wěn)坐好,剛上車的乘客請往里走,沒卡乘客請投幣。前方到站是西直門。
請下車的乘客提前做好準備,依次從前后門刷卡下車。
4.女士們,先生們,歡迎乘坐東方航i公司MU5106航班。由北京前往上海的飛行距離是1178
千米,預計空中飛行時間2小時10分。
5.乘坐MU271航班的旅客請注意,我們抱歉地通知您,您乘坐的MU271航班不能按時起飛,
起飛時間預計推遲到12:150請您在候機廳等候。謝謝!
A.盡量排除對學習者的視覺干擾,保證其專注度
B.在聽力理解過程中,盡量啟發(fā)學習者利用自己己具有的背景知識
C.初級學習者在聽前活動時多采用詞匯引導,高級學習者多采用圖片引導
D.選擇比學習者水平更低更容易的聽力活動,以助于更好地理解聽力內容