教師:上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句,還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎?“把沙發(fā)放
在客廳中間?!薄鞍淹肟攴旁趶N房里?!薄鞍呀痿~放在陽臺上?!?br />
學(xué)生:記得
教師:今天我們學(xué)習(xí)“被”字句,“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
(教師講解“被”字句)
教師:“把”字句可以變成“被”字句,我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生:①茶杯被我剛才打破了。
教師:不對,應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”,現(xiàn)在你們說“被”字句,我說“把”字
句。
學(xué)生:這件事突然被他知道了,我覺得很奇怪。
教師:……
A.舌尖前音和舌面音
B.舌尖后音和舌面音
C.陰平與不同聲調(diào)的搭配
D.前鼻音韻母和后鼻音韻母
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教師:上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句,還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎?“把沙發(fā)放
在客廳中間。”“把碗筷放在廚房里。”“把金魚放在陽臺上。”
學(xué)生:記得
教師:今天我們學(xué)習(xí)“被”字句,“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
(教師講解“被”字句)
教師:“把”字句可以變成“被”字句,我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生:①茶杯被我剛才打破了。
教師:不對,應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”,現(xiàn)在你們說“被”字句,我說“把”字
句。
學(xué)生:這件事突然被他知道了,我覺得很奇怪。
教師:……
A.通過建立新舊內(nèi)容之間的聯(lián)系,導(dǎo)入新課
B.復(fù)習(xí)舊課容易造成記憶負(fù)擔(dān),抑制學(xué)生新課的學(xué)習(xí)
C.導(dǎo)入過程能使學(xué)生集中注意力,盡快進(jìn)入土課的狀態(tài)
D.復(fù)習(xí)舊課時(shí),老師直接說出例句,學(xué)生開口的機(jī)會不多
下面這些錄音,你最可能在什么地方聽到?請將正確的選項(xiàng)填在橫線上。
A地鐵上B地鐵站C飛機(jī)上D飛機(jī)場E火車上F火車站G公交車上H公交站
錄音文本:
1.旅客們,列車前方即將到達(dá)本次列車的終點(diǎn)站上?;疖囌?,正點(diǎn)到達(dá)上?;疖囌镜臅r(shí)間為
15:14。請?zhí)崆皽?zhǔn)備好行李物品,由車廂兩端排隊(duì)下車。
2.列車運(yùn)行前方是西直門站,下車的乘客請?zhí)崆白龊脺?zhǔn)備。各位乘客,西直門站是換乘車站,
換乘地鐵2號線的乘客請從西直門站下車。
3.車輛起步,請扶穩(wěn)坐好,剛上車的乘客請往里走,沒卡乘客請投幣。前方到站是西直門。
請下車的乘客提前做好準(zhǔn)備,依次從前后門刷卡下車。
4.女士們,先生們,歡迎乘坐東方航i公司MU5106航班。由北京前往上海的飛行距離是1178
千米,預(yù)計(jì)空中飛行時(shí)間2小時(shí)10分。
5.乘坐MU271航班的旅客請注意,我們抱歉地通知您,您乘坐的MU271航班不能按時(shí)起飛,
起飛時(shí)間預(yù)計(jì)推遲到12:150請您在候機(jī)廳等候。謝謝!
A.盡量排除對學(xué)習(xí)者的視覺干擾,保證其專注度
B.在聽力理解過程中,盡量啟發(fā)學(xué)習(xí)者利用自己己具有的背景知識
C.初級學(xué)習(xí)者在聽前活動(dòng)時(shí)多采用詞匯引導(dǎo),高級學(xué)習(xí)者多采用圖片引導(dǎo)
D.選擇比學(xué)習(xí)者水平更低更容易的聽力活動(dòng),以助于更好地理解聽力內(nèi)容
最新試題
整體釋義法的使用條件有()
對外漢語詞語釋義要堅(jiān)持的原則有()
“白-很白-雪白”“冷-很冷-冰冷”這種詞匯講解方法稱為()
虛詞語義比較虛靈,用法靈活,因而虛詞的教學(xué)是一塊難啃的骨頭,科學(xué)的教學(xué)方法分以下幾個(gè)階段()
“猛烈、激烈、劇烈、熱烈”是近義詞,但其習(xí)慣搭配卻不盡相同,其中可以與“戰(zhàn)爭”有關(guān)的詞進(jìn)行的搭配的是()
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非語言法是指借助語言外的手段解釋詞語的方法。具體分為()