A、功能發(fā)
B、聽說法
C、直接法
D、語法翻譯法
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A、重視思維和理論知識(shí)的作用
B、有利于學(xué)生外語思維和言語能力的培養(yǎng)
C、促成學(xué)生第一語言的正遷移
D、注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力
A、語言學(xué)習(xí)規(guī)律
B、語言習(xí)得機(jī)制
C、語言輔助機(jī)制
D、語言進(jìn)步機(jī)制
A、母語教學(xué)
B、外語教學(xué)
C、第二語言教學(xué)
D、對(duì)外漢語教學(xué)
A、80年代初
B、80年代中
C、80年代末
D、70年代末
A.《基礎(chǔ)漢語課本》
B.《基礎(chǔ)漢語》
C.《漢語教科書》
D.《實(shí)用漢語課本》
最新試題
對(duì)外漢語的基礎(chǔ)理論包括:();();()。
語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得
偏誤分析的理論基礎(chǔ)是()理論。
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式:()、()。日本江戶時(shí)代(1603~1867),隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展,為了滿足“()”的漢語學(xué)習(xí)需要,日本人陸續(xù)編寫了()()()()等眾多漢語教材。
1996年又更名為()。1987年國務(wù)院批準(zhǔn)成立了對(duì)外漢語常設(shè)機(jī)構(gòu)(),第一任辦公室主任為北京語言學(xué)院院長()
第一部吸收功能法的教材是()年北語編寫的()
北語的名稱曾經(jīng)過多次變化:()年外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校;()年6月北京語言學(xué)院;()年6月北京語言文化大學(xué);()年7月北京語言大學(xué)。
1952年向國外派出第一名赴羅馬尼亞的漢語教師()。
教學(xué)法
遷移、正遷移、負(fù)遷移