A、排除學(xué)生心理障礙，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛
B、集中學(xué)生注意力，教師自始至終駕馭課堂
C、穩(wěn)定課堂教學(xué)氣氛，與學(xué)生建立融洽和諧的關(guān)系
D、處理好以學(xué)生為主和教師為主導(dǎo)的辯證關(guān)系
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A、情景法
B、直接法
C、聽說法
D、任務(wù)教學(xué)法
A、通過注釋直接闡述文化知識(shí)
B、要把文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力
C、通過語言實(shí)踐培養(yǎng)交際能力
D、文化內(nèi)容融會(huì)到課文中去
A、水平測試
B、潛能測試
C、成績測試
D、診斷測試
A、科學(xué)性原則
B、知識(shí)性原則
C、實(shí)用性原則
D、針對(duì)性原則
A、教學(xué)過程交際化。
B、有助于培養(yǎng)學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力
C、注重口語教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語能力
D、從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
最新試題
第二語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動(dòng)包括（）、（）、（）、（）等四個(gè)環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）
外語
偏誤分析的理論基礎(chǔ)是（）理論。
課程類型
1950年9月最早建立的對(duì)外漢語教學(xué)專門機(jī)構(gòu)是， “（）”。
教案的構(gòu)成包括（）和（）兩部分。其中包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和內(nèi)容預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求”等項(xiàng)內(nèi)容
國家對(duì)外漢語教學(xué)師資資格培養(yǎng)審定工作和資格考試開始于（）年。
1996年又更名為（）。1987年國務(wù)院批準(zhǔn)成立了對(duì)外漢語常設(shè)機(jī)構(gòu)（），第一任辦公室主任為北京語言學(xué)院院長（）
教學(xué)法
瑞士著名心理學(xué)家（），對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語言發(fā)展理論做出了重要貢獻(xiàn)。