A、教學工作的行政組織者
B、學員疑問的答疑者
C、教學活動的組織者
D、實習活動的指導者
E、教學活動的后勤保障者
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A、企業(yè)人才與人才重要性排序
B、培訓環(huán)境的適應性
C、與培訓對象相對應的培訓內容
D、培訓對象的知識、技能層次
E、企業(yè)培訓政策
A、了解
B、熟悉
C、控制
D、分析
E、掌握
A、教學形式的靈活多樣
B、教學與生產相結合
C、培養(yǎng)目標的確定性
D、學員積極參與的互動性
E、教學的實踐性
A、頭腦風暴法
B、角色扮演
C、會議
D、戶外體驗式訓練
E、參觀訪問
A、統籌計劃原則
B、“三落實”原則
C、經費保障原則
D、協調配合原則
E、監(jiān)督落實原則
A、培訓課程計劃
B、培訓課程內容
C、教學安排
D、確定教學方式方法
E、課程評估
A、科學性原則
B、多元性原則
C、針對性原則
D、基礎性原則
E、靈活性原則
A、以能力教學為核心的特征
B、以實踐性為主的教學體系特征
C、以操作目標體系為框架的特征
D、以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體的特征
E、以動態(tài)化和靈活性為特征
A、實施性
B、首位性
C、普遍性
D、適應性
E、效率性
A、培訓項目名稱
B、培訓需求預測
C、培訓項目系統設計
D、培訓項目實施
E、項目實施效果評估
最新試題
課時進程結構教學模式有（）。
請你談談霍蘭德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義？
請結合企業(yè)培訓工作實際，談談培訓開發(fā)包含哪些主要內容？怎樣理解各項內容之間的關系？
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
培訓課程體系中包含的主要內容有（）。
新時期班組創(chuàng)新管理的內容主要包括（）。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類，具體評估階段的主要方法有（）。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為（），是測評工具對不同的人的測評結果便于對照和比較。
不具有組織特性的有（）。
計算普通算術平均數，必須知道（）等測量值。