A.服務(wù)前的分析階段
B.社區(qū)資源分析階段
C.服務(wù)方案實施階段
D.服務(wù)成效評估階段
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你可能感興趣的試題
A.相互認識,建立關(guān)系—認識你自己—自我接納自我探索—自我提升,重新認識自我責任、自我把握—鞏固成果,評估目標達到的程度
B.認識你自己—相互認識,建立關(guān)系—自我接納自我探索—自我提升,重新認識自我責任、自我把握—鞏固成果,評估目標達到的程度
C.相互認識,建立關(guān)系—自我接納自我探索—認識你自己—自我提升,重新認識自我責任、自我把握—鞏固成果,評估目標達到的程度
D.自我接納自我探索—相互認識,建立關(guān)系—認識你自己—自我提升,重新認識自我責任、自我把握—鞏固成果,評估目標達到的程度
A.秩序性規(guī)范
B.文化規(guī)范
C.角色規(guī)范
D.價值規(guī)范
A.溝通目標
B.需求目標
C.實質(zhì)目標
D.效果目標
A.尊重組員的權(quán)利和能力
B.互助互惠
C.民主參與決策
D.小組工作者引導(dǎo)
A.小組活動只是實現(xiàn)小組工作目標的中介性工具
B.在設(shè)計小組活動時,社會工作者需要分析每一位組員的生理、心理、教育程度等個體特征,設(shè)計出有針對性的、適合組員能力的小組活動
C.不同階段的小組活動方案,都應(yīng)該包含經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)
D.小組活動的資源供應(yīng)與經(jīng)費預(yù)算不屬于小組活動的基本要素
A.最小興趣原則
B.兩極情感困境
C.不滿意的反應(yīng)方式
D.強迫心理
A.影響個人轉(zhuǎn)變
B.社會控制
C.遵從社會價值
D.再社會化
A.老年人產(chǎn)生的自身無用感
B.經(jīng)濟收入減少,產(chǎn)生生活上的困難
C.人際關(guān)系的淡化導(dǎo)致孤獨感
D.老年期多發(fā)疾病帶來的身心折磨
A.遭遇難纏的更年期
B.適應(yīng)婚姻關(guān)系的諸多變化
C.照顧老人與撫育子女的重大壓力
D.應(yīng)對復(fù)雜的人際關(guān)系
A.自閉癥
B.精神分裂癥
C.焦慮癥
D.強迫癥
最新試題
服務(wù)對象老王退休后入住某養(yǎng)老院,適應(yīng)情況良好。最近與老王關(guān)系不錯的張大爺突然去世了,老王深受打擊,常常失眠,覺得自己也活不長了。社會工作者介人后,經(jīng)評估老王面臨的主要問題是()。
國際社會工作者聯(lián)盟(IFSW)和國際社會工作教育協(xié)會(IASSW)在2018年通過實施了最新的《全球社會工作倫理原則聲明》。其中對“促進社會正義”的正確理解有()。
社會工作者小孔負責動員居民參加社區(qū)即將舉辦的"鄰里節(jié)"活動,她在居民下班回家的時間段,在小區(qū)大門口向路過的居民介紹"鄰里節(jié)的活動內(nèi)容。有一位居民剛聽小孔開了個頭,就打斷小孔的介紹,表示自己著急趕回家做飯。面對這種狀況,小孔可以做的有()。
社會工作者小張在社區(qū)治安綜合整治項目中的管理、監(jiān)督實施、反饋等各環(huán)節(jié)承擔領(lǐng)導(dǎo)責任,既負責整個執(zhí)行過程中的業(yè)務(wù)、財務(wù)、人事、物資等方面的管理工作,也要監(jiān)督執(zhí)行進度。根據(jù)社會策劃模式,小張扮演的角色主要是()。
某市戒毒所社會工作者小潔為了消除戒毒人員心中的“坎”,計劃開展心理疏導(dǎo)教育活動,引導(dǎo)戒毒學(xué)員如何面對各種壓力的方式方法,以及如何調(diào)適自己的心理,并指導(dǎo)戒毒人員要學(xué)會保持愉快的心情,學(xué)會自我調(diào)節(jié),與周圍人保持良好的人際關(guān)系。本案例涉及的社會工作領(lǐng)域是()。
方案計劃書是對社區(qū)活動策劃結(jié)果的具體呈現(xiàn),其內(nèi)容是否充實與可行直接影響計劃能否獲得支持與資助,因此撰寫方案計劃書是從事社區(qū)工作的社會工作者必備的技巧。以下屬于計劃書應(yīng)包括的要素是()。
下列小組工作記錄方法中,屬于過程式記錄的是()。
某社區(qū)人口流動性強,在本地居民和外來人口的融合中,難免會出現(xiàn)排斥抵觸的情緒,導(dǎo)致社區(qū)中的矛盾較多。社會工作者在服務(wù)中充分尊重本地居民和外來人口的意愿和想法,主動詢問本地居民和外來人口對問題的看法,并盡量減少自己主觀判斷和意見。這反映出我國社會工作專業(yè)實踐的價值觀的是()。
在個案會談中,社會工作者有時會為服務(wù)對象提供相關(guān)的知識和信息以幫助服務(wù)對象作出準確的選擇。這種會談屬于()。
學(xué)校社會工作者為師生提供服務(wù),開展了一系列安全教育活動,如對教師開設(shè)安全急救教育課程、對小學(xué)生開展安全隱患教育等,并編制教材和宣傳手冊。從學(xué)齡兒童的特點看,社會工作者這樣做的目的是()。