A、黃萬里
B、周恩來
C、錢學森
D、周樹人
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A、費米
B、卡爾·馬克思
C、恩格斯
D、愛因斯坦
A、課程缺乏科學探究式教學和實踐活動
B、不同程度地忽視基礎(chǔ)理論教育
C、不重視研究生思維方法等科學素質(zhì)的教育和培養(yǎng)
D、不注重專業(yè)類的教學
A、牛頓
B、愛因斯坦
C、馬克思
D、恩格斯
A、理論科學
B、技術(shù)科學
C、實驗科學
D、應用科學
A、一
B、二
C、三
D、四
最新試題
19世紀的力學、光學、熱學、電磁學取得了光輝的成果,但在物理學晴朗天空的遠處,尚有兩朵小小的令人不安的烏云,正是這兩朵小小的烏云和19世紀末一系列新的實驗,降下了20世紀物理學革命的暴風驟雨,并使整個自然科學進入了一個嶄新的階段。這兩朵小小的烏云是:()
愛因斯坦還從廣義相對論作出了可供驗證的三個推論,()。這三個推論都得到驗證。
在光電效應的試驗中,入射光的強度越大,它從金屬表面打出的電子越多。
愛因斯坦一生最重要的貢獻就是相對論。他在1905年發(fā)表的《論動體的電動力學》一文中首先創(chuàng)立了狹義相對論。在這篇論文中他大膽地提出了兩個假設(shè),即狹義相對論的兩條基本原理.其中有:()
“曼哈頓工程”是氫彈制造計劃。
大氣層的空氣密度隨高度而減小,越高空氣越稀薄。
二十世紀產(chǎn)生的三大方法論,是現(xiàn)代科學技術(shù)整體化的顯著標志。這些學科所提出的整體性原則、最優(yōu)化原則、反饋原則,這些學科所提供的方法,對各門科學技術(shù)具有普遍的方法論意義。這三大方法論為:()
匈牙利出生的美國數(shù)學家馮•諾依曼提出了使用()進位制和程序內(nèi)存的計算機設(shè)計新方案,被譽為電子計算機發(fā)展史上的一個里程碑。
物體在發(fā)射和吸收輻射時,能量是連續(xù)變化的。
英國人盧瑟福在1911年經(jīng)過實驗,得出結(jié)論:原子中有一個非常非常小的核,它集中了原子()的質(zhì)量。他提出了原子有核模型---行星模型。