旨在加強命題知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，構建命題的知識體系，使得學生在命題學習過程中，在“林”中見“樹”，在“樹”中見“林”的命題教學策略是（）。

以三角形為例，說明教學過程中設計開放性問題的作用。

簡述概念獲得的兩種方式并給出每種方式的教學重點。

請以四邊形為屬概念，選擇不同的概念種差，給出平行四邊形的幾組定義。

底面為平行四邊形的四棱柱與平行六面體這兩個概念的外延之間具有（）關系。

高中數(shù)學課程中關于橢圓的定義方式是（）。

下列關于概念教學的說法不正確的是（）。

下列哪一項不屬于建構數(shù)學模型的步驟？（）

教師為了引導學生注意，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生積極情感而采用的教學策略是（）。

“大于”與“小于”這兩個概念屬于（）關系。