A.宏觀表征
B.微觀表征
C.符號表征
D.元素表征
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A.行為主體
B.環(huán)境
C.行為條件
D.表現(xiàn)程度
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①③④⑤
D.①②③④⑤
A.興趣
B.能力
C.動機
D.行為
A.各自孤立地設(shè)計
B.先孤立設(shè)計，再整合
C.整體設(shè)計、整體優(yōu)化
D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計
A.憑借教學(xué)經(jīng)驗進行規(guī)劃
B.理論對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
C.按照化學(xué)課程標準進行規(guī)劃
D.實踐對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
A.化學(xué)教學(xué)不同層次的性質(zhì)和類型
B.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、性質(zhì)和類型
C.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的和性質(zhì)
D.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、要求和作用
A.宏觀表征
B.微觀表征
C.符號表征
D.元素表征
A.主體
B.行為
C.條件
D.程度
A.化學(xué)教科書
B.電子教材
C.學(xué)生探究活動指南
D.音像教材
A.教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點
B.教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改
C.教學(xué)設(shè)計過程的模式包括學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價
D.教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計
最新試題
化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）
化學(xué)教材不包括（）。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計分為課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計的根據(jù)是（）。
化學(xué)課程目標的陳述結(jié)構(gòu)中最基本的成分是（）。
現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計強調(diào)（）。
下列不屬于化學(xué)教學(xué)板書的設(shè)計原則的是（）。
推動、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。
在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情境”三者應(yīng)（）。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本原則包括（）。①整體設(shè)計與要素設(shè)計統(tǒng)一；②靜態(tài)設(shè)計與動態(tài)設(shè)計統(tǒng)一；③理性與操作性、可行性統(tǒng)一；④規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一；⑤最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一
下列不屬于課程目標的陳述必備的基本要素的是（）。