（）是教師通過操作實物來幫助學生認識事物、獲得化學知識、學習實驗技能的一種常用的化學教學基本方法。

每門學科都有自己的學科思維方法，以下哪種方法是化學學科所獨有的學科思維方法？（）

教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫的向學生傳授知識的方法是（）。

閱讀下面文字，回答有關問題：有不少化學教師做“口含玻管對包裹了過氧化鈉的棉花吹氣，棉花燃燒”的實驗，從而說明過氧化鈉與二氧化碳反應，生成碳酸鈉和氧氣。實驗過程：（1）在一個500mL的燒杯里粘一段蠟燭頭，在倒放一只50mL的小燒杯，小燒杯上放一片鐵片，防止棉花燃燒把小燒杯燒裂，點燃蠟燭，把包了過氧化鈉固體的棉花放在小燒杯上，用沉浮式氣體發(fā)生器制取二氧化碳（如圖1所示），隨著二氧化碳向大燒杯里注入，我們會看到燃燒的蠟燭首先熄滅，片刻后棉花燃燒起來。（2）在大燒杯里也作如圖1的準備，沉浮式氣體發(fā)生器的配重盒里放入濃硫酸（如圖2所示），讓生成的二氧化碳氣通過濃硫酸干燥后再注入大燒杯，我們會看到燃燒的蠟燭首先熄滅，而棉花不能燃燒。根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）通過2組實驗，可以看出實驗成功（棉花燃燒）的關鍵因素是什么？（2）試說明在進行演示實驗教學時應注意哪些事項。

閱讀下面文字，回答有關問題：某化學學習小組欲探究鐵及其化合物的氧化性和還原性。（1）實驗試劑及儀器：氯化亞鐵溶液、氯化鐵溶液、氯水、KSCN溶液、鐵粉、鋅片、銅片、稀硫酸、膠頭滴管、試管（2）實驗記錄問題：（1）在實驗②中，有部分同學在氯化亞鐵溶液中滴入KSCN溶液后，就出現(xiàn)了血紅色，可能的原因是什么？（2）在配制氯化鐵溶液時，由于實驗員失誤，可能導致溶液中含有少量的Fe2+ ，如何檢驗是否有少量Fe的存在？（3）作為教師，在進行實驗探究教學時，應注意哪些方面？