材料：
“光合作用”一節(jié)內(nèi)容抽象，過程復(fù)雜。在講解光反應(yīng)、暗反應(yīng)各自的條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化以及兩者之間的聯(lián)系等內(nèi)容時，學(xué)生很難對整個過程有比較深的理解，這時教師為學(xué)生出示習(xí)題，以下為測驗題：
圖中表示光合作用的過程，據(jù)圖回答：
（1）A過程表示________，B過程表示________。
（2）a物質(zhì)是________，b物質(zhì)是________。
（3）B過程的進行需要A過程為其提供________和________。
（4）在其他條件不變時，增加________數(shù)量可提高g的產(chǎn)量。

材料：
教學(xué)內(nèi)容：酶的發(fā)現(xiàn)和高效性。
實驗：比較過氧化氫酶和3價鐵離子的催化效率。
教師活動：分組實驗比較與3價鐵離子肝臟研磨液對過氧化氫的作用。啟發(fā)學(xué)生觀察實驗，分析得出肝臟研磨液中存在某種物質(zhì)，其催化效率比3價鐵離子高，從而引出酶的存在及特性。
學(xué)生活動：人人動手實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，積極思考產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。并由此推測酶與一般的化學(xué)催化劑相比具有哪些相同和不同的特點。通過對“比較過氧化氫酶和3價鐵離子的催化效率”實驗的觀察和分析，以及前后的聯(lián)系，大部分學(xué)生能得出實驗結(jié)論：酶具有高效性。
根據(jù)上述材料，回答問題：

教師分析教材時，繪制了下面的概念圖：

為研究影響綠色植物光合作用和呼吸作用的因素，將綠藻細胞懸浮液放入密閉的容器中，保持一定的pH和溫度并改變其他條件，所測定的細胞懸浮液中溶解氧濃度變化如下圖，請回答下列問題：

(1)據(jù)圖分析，綠藻細胞只進行呼吸作用的時間段為_________，發(fā)生該反應(yīng)的場所是_________，該綠藻細胞的呼吸速率為_________微摩爾/分。
(2)在乙處給予光照時，瞬間ATP的數(shù)量增加，發(fā)生的具體部位是________；在丙處添加二氧化碳時，短時間內(nèi)C的數(shù)量_________，此時光合作用的暗反應(yīng)階段增強。
(3)在乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再變化，原因是__________。
(4)若在丁處給予光補償點（此時光合速率等于呼吸速率）的光強照射，則正確表示氧變化的曲線是a～g中的__________，若在丁處加入光反應(yīng)抑制劑，則可以表示溶解氧變化的曲線中a～g中的__________。