【案例分析題】材料1：教師：曾經(jīng)有一個(gè)非常著名的小故事——道爾頓給媽媽買襪子的故事，同學(xué)們你們知道嗎？學(xué)生大多知道這個(gè)故事，教師可指定一個(gè)學(xué)生講述。教師笑問：你會(huì)和道爾頓有相同的煩惱嗎？讓我們來看一張圖片。（呈現(xiàn)：紅綠色盲檢查圖片）學(xué)生自我檢測(cè)色覺，或說出上面數(shù)字、圖案。引入課題：現(xiàn)在，我們就來研究紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)和規(guī)律。材料2：教師：伴性遺傳在自然界普遍存在，它對(duì)于人們的生活和生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)意義。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看下面兩個(gè)問題，嘗試提出自己的解決方案：（1）血友病是嚴(yán)重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現(xiàn)型正常，但妻子的父親是血友病患者，請(qǐng)從優(yōu)生優(yōu)育的角度，給出他們生兒子還是生女兒的建議。（2）蘆花雞是ZW型性別決定的生物，其羽毛性狀為蘆花（B）對(duì)非蘆花（b）是顯性的，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)育種方案，使人們可以根據(jù)羽毛的特征在早期就可以區(qū)分雌雄個(gè)體，達(dá)到多養(yǎng)母雞的目的。學(xué)生思考，小組合作討論，作出合理建議。教師總結(jié)伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。閱讀材料，回答以下問題：（1）材料1中該教師用何種導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課？請(qǐng)圍繞該材料內(nèi)容，分析該教師的設(shè)計(jì)意圖。（2）材料2中該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生物新課程的基本理念，請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勂湓O(shè)計(jì)意圖。