材料：
教學(xué)內(nèi)容：酶的發(fā)現(xiàn)和高效性。
實(shí)驗(yàn)：比較過(guò)氧化氫酶和3價(jià)鐵離子的催化效率。
教師活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)比較與3價(jià)鐵離子肝臟研磨液對(duì)過(guò)氧化氫的作用。啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析得出肝臟研磨液中存在某種物質(zhì)，其催化效率比3價(jià)鐵離子高，從而引出酶的存在及特性。
學(xué)生活動(dòng)：人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。并由此推測(cè)酶與一般的化學(xué)催化劑相比具有哪些相同和不同的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)“比較過(guò)氧化氫酶和3價(jià)鐵離子的催化效率”實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，以及前后的聯(lián)系，大部分學(xué)生能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有高效性。
根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題：

教師分析教材時(shí)，繪制了下面的概念圖：

為研究影響綠色植物光合作用和呼吸作用的因素，將綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，保持一定的pH和溫度并改變其他條件，所測(cè)定的細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化如下圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)據(jù)圖分析，綠藻細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間段為_(kāi)________，發(fā)生該反應(yīng)的場(chǎng)所是_________，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為_(kāi)________微摩爾/分。
(2)在乙處給予光照時(shí)，瞬間ATP的數(shù)量增加，發(fā)生的具體部位是________；在丙處添加二氧化碳時(shí)，短時(shí)間內(nèi)C的數(shù)量_________，此時(shí)光合作用的暗反應(yīng)階段增強(qiáng)。
(3)在乙處光照開(kāi)始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再變化，原因是__________。
(4)若在丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)（此時(shí)光合速率等于呼吸速率）的光強(qiáng)照射，則正確表示氧變化的曲線是a～g中的__________，若在丁處加入光反應(yīng)抑制劑，則可以表示溶解氧變化的曲線中a～g中的__________。