A.甲:偏正、動賓、補充、聯合
B.乙:聯合、偏正、動賓、補充
C.丙:聯合、補充、偏正、主謂
D.丁:偏正、動賓、聯合、補充
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.陳老師選擇的教學內容側重引導學生注意材料的來源與真實性
B.陳老師的做法關注學生在新聞閱讀過程中精神的活動和生命的活動
C.張老師把新聞知識作為教學的引子,把閱讀文本作為解釋和印證新聞寫作的范本,這種做法比較好
D.陳老師這樣處理語言教學更實在
A.至于顛覆,理固宜然(《六國論》)
B.固國不以山溪之險(《過秦論》)
C.屬予作文以記之(《岳陽樓記》)
D.是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子(《師說》)
A.教師不必引導,布置給學生專題任務后大可放任學生自由學習
B.這部分的內容要求學生必須全部背熟,并在此基礎上大量延伸、拓展
C.根據學生學習情況,統(tǒng)籌安排此部分每一個專題的教學任務
D.教學中教師可刪減或替換此部分的專題,為自主重設專題創(chuàng)造條件
A.注重師生合作,創(chuàng)設民主和諧的交際氛圍
B.營造說話情景,激發(fā)學生表達交流的興趣
C.鼓勵學生多說,任意表達個人觀點和見解
D.小組相互評價,體現了評價主體的多樣化
最新試題
學習完《竇娥冤》后,學生對文中竇娥的三樁誓愿進行總結,以下總結不恰當的一項是()
在高三語文復習課上,教師引導學生歸納總結中國古代詩歌流派的相關知識,以下說法錯誤的一項是()
在閱讀完高中選修課文《橋邊的老人》后,有學生向老師反映對海明威的小說很感興趣,讓老師推薦幾部海明威的其他小說。以下老師的推薦不能滿足學生要求的一項是()
某位高中語文教師在教學《沁園春·長沙》一課時設計的誦讀環(huán)節(jié)是“學生先自由誦讀《沁園春·長沙》,再請兩名學生分別朗讀,充分演繹自己對本詞情感的體會。最后聽錄音朗讀?!币韵聦ζ湓u析不正確的一項是()
教師設計“詩歌與散文”系列的選修課程,以下不適合選入的是()
閱讀某位高中語文教師為高中語文課文《再別康橋》一課設計的教學目標:(1)引導學生感受康橋柔美秀麗的風光,體味作者對康橋的深深依戀之情。(2)指導學生初步感受詩歌的“三美”。以下對其評析正確的一項是()
執(zhí)教《將進酒》,教師這樣導入:余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,秀口一吐就是半個盛唐。”(出示課件)李白一生詩酒相依,詩達意,酒傳情,為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請同學們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關的詩句。對該教學導入的評價不正確的是()
學習《琵琶行》時,教師先讓學生欣賞一段經典琵琶演奏曲《霓裳》,在音樂聲中說:“在自居易時代,‘童子解吟《長恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇’,請大家隨著這琵琶聲走進白居易的名篇《琵琶行》。”然后,教師播放范讀錄音。對該教學導入的評價不恰當的是()
在長期的教育實踐中,人們逐漸認識到,帶有插圖的教科書的教學效果要優(yōu)于純文本的教科書。從語文教材的構成來看,插圖屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)?()
教學《裝在套子里的人》,教師將“掌握契訶夫的生平事跡”作為知識與能力的教學目標之一。下面對該教學目標的分析不正確的是()