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以下是一位初中語文教師有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，閱讀并回答問題。師生共同梳理歸納鑒賞文學(xué)作品的方法：一、情景導(dǎo)入（多媒體播放音樂及圖片）二、聽雨（配樂朗誦）學(xué)生代表朗讀各自推薦的優(yōu)秀作品。三、賞雨1．聽完同學(xué)聲情并貌的朗讀，我想同學(xué)們的心扉早已被多情的雨打動(dòng)了，誰能告訴我你最喜歡哪個(gè)作者筆下的雨，為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)）2．師生共同梳理歸納鑒賞文學(xué)作品的方法（略）。3．教師總結(jié)并引入下一個(gè)問題：談到寫法，這四篇文章都運(yùn)用了一種相同的寫法，即借景抒情，來展現(xiàn)作者的情感，只不過由于表達(dá)的中心不同而有所側(cè)重，比如《春夜喜雨》《雨聲》《春雨圖》側(cè)重于寫景抒情，《雨巷》則側(cè)重于記敘抒情，景物描寫只起著營造氛圍，烘托主題的作用。那么在具體的寫作中，如何處理好寫景、記敘和抒情三者之間的關(guān)系呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下三個(gè)經(jīng)驗(yàn)可供大家借鑒（略）四、看雨（播放相關(guān)視頻）五、寫雨學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作交流，師生共同點(diǎn)評(píng)，教師展示自己的作品（略）。六、結(jié)語以下對(duì)這段教學(xué)評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（）。

A.教學(xué)步驟緊湊，教學(xué)秩序井然，師生關(guān)系融洽，配合默契，課堂氛圍活躍
B.這堂課無論是聽雨、賞雨、看雨，還是寫雨，都圍繞一個(gè)中心"如何處理寫景、記敘、抒情三者之間的關(guān)系"，展開教學(xué)，并圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
C.在引導(dǎo)學(xué)生回顧鑒賞文章的方法時(shí)，教師按學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮了教師的課堂引導(dǎo)作用
D.課堂時(shí)間有限，一堂成功的綜合性學(xué)習(xí)課一般只能解決一個(gè)問題，這里作文教學(xué)設(shè)計(jì)最好能單獨(dú)設(shè)計(jì)一課時(shí)

單項(xiàng)選擇題

在語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題之后，教師指導(dǎo)學(xué)生"繪制"整個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃藍(lán)圖，包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的哪個(gè)階段？（）

A.實(shí)踐探索階段
B.制定方案階段
C.評(píng)價(jià)反思階段
D.確立主題階段