A.選擇了符合課文情境的歌曲，創(chuàng)設了飽含深情的情境，能較好的引發(fā)學生的情感共鳴
B.該導入注重引導學生對文學作品的欣賞，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵
C.該導入沒有從題目入手，沒有較好地解題，并且導入過長，占用了較多的課堂教學時間
D.該導入緊緊地扣住散文中的“神”，以情導入，能夠較好地幫學生理解文本，學習新課
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A.該目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體
B.較好地體現(xiàn)了“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的課程目標要求
C.該目標注重引導學生積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位
D.該目標注重引導學生反復誦讀，從文本出發(fā)，深入探究作者的情感
A.符合課標注重培養(yǎng)學生的情感體驗的要求
B.該教師正確把握了語文教學的特點
C.該教師準確把握了散文教學的重難點
D.該教師脫離了對文本的解讀
A.練習系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.范文系統(tǒng)
A.打破了學科的約束.可以提高學生的學習興趣
B.堅持了學生是學習的主體的課改理念，有利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維
C.帶著問題閱讀，體現(xiàn)了閱讀時的目的性
D.所講內(nèi)容偏離本課的主題.體現(xiàn)教師授課準備不充分
A.作業(yè)的設計由易到難，具有很強的層次性
B.體現(xiàn)出了該教師追求讀、寫、說相結合的教學理念
C.賦予學生學習的主動權，營造出了民主的學習氛圍
D.能夠兼顧不同學生的實際情況，調(diào)動學生學習的積極性
最新試題
以下是某位教師對語文教材的作用的認識，其中不正確的一項是（）。
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱，我國傳統(tǒng)木結構建筑中的一種支撐構件。額枋：額，匾額；枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。”這屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。下列對“表達與交流”理解最正確的是（）。
《談生命》課后練習題是“反復朗讀課文，品味關鍵語句并試著背誦，說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識”。對該練習的設計意圖，分析不正確的是（）。
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯，編入課本時做了修改。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結尾部分，原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)？（）
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出“具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”。對該目標理解不準確的是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。對這一理念的理解不正確的是（）。
某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹，介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
修訂過的語文課程標準對語文"課程性質(zhì)"的準確表述是（）。
某教師閱讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，對其基本理念有以下看法，其中錯誤的一項是（）。