A.知識系統(tǒng)
B.助讀系統(tǒng)
C.范文系統(tǒng)
D.作業(yè)系統(tǒng)
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A.導(dǎo)入自然,從古代學(xué)堂讀本談起,引出本文,能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B.點明本文在古代散文精品中的地位和文學(xué)價值,一箭雙雕
C.教師的舉例反映了學(xué)生的情感體驗
D.教師的講述有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
A.該活動意在讓學(xué)生領(lǐng)會作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事
B.小組活動不應(yīng)占用課堂時間,應(yīng)在課下進行
C.教師應(yīng)在小組間巡視,并及時給予指導(dǎo)
D.能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、合作探究能力
A.目標設(shè)計缺少對情感態(tài)度與價值觀日標的明確設(shè)定
B.作者老舍是學(xué)生熟悉的大作家.無需再作介紹
C.自主合作探究會使課堂秩序混亂,不利于攻克難點
D.設(shè)計不符合初中學(xué)情,超出學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律
A.這堂語文課充分體現(xiàn)了語文課堂是生成的,與預(yù)設(shè)無關(guān)
B.體現(xiàn)了寫作應(yīng)該從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗中取材立意
C.該課同時鍛煉了學(xué)生的口語交際能力和寫作能力
D.體現(xiàn)了教師激發(fā)和保護學(xué)生寫作興趣的能力
最新試題
《談生命》課后練習(xí)題是“反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵語句并試著背誦,說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識”。對該練習(xí)的設(shè)計意圖,分析不正確的是()。
學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》后,教師對其重要內(nèi)容進行了回憶總結(jié),其中總結(jié)錯誤的一項是()。
以下是某教師對語文課程目標作用的認知,其中錯誤的一項是()。
某版教科書《真正的英雄》課后有一段補白,介紹了“學(xué)習(xí)快讀”的特點。這段補白屬于教科書的什么系統(tǒng)?()
《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》建議教師在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。對該教學(xué)建議的理解,不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
初中某教材第三單元第一課課文后寫道:"研討與練習(xí)一、這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化?他們有怎樣的變化?作者從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度?"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)?()
某教師學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》后,對總目標中的重要知識進行了總結(jié),其中錯誤的一項是()。
《走一步,再走一步》后面的"研討與練習(xí)"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難?是怎么處理的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?寫出來,在班里出一期專欄"屬于下列教學(xué)目標中的哪一項?()
某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹,介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)?()
某版教科書《拿來主義》課后有一段補白,介紹了“比喻論證”的特點,這段補白屬于教課書的什么系統(tǒng)?()