A.這則板書的主要目的是揭示課文要點
B.這則板書圍繞講話這個話題展開，提綱挈領(lǐng)，抓住了文眼
C.板書突出了馬克思空前絕后的兩個偉大貢獻
D.這是一則語言錘煉式板書
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A.這位同學(xué)唱得真好聽，不如請你為我們大聲唱一遍吧！
B.誰都有不由自主的時候，請同學(xué)們安靜，繼續(xù)默讀課文。
C.這位同學(xué)唱得真好，他把美妙的歌聲送給我們，不如我們也還他以讀書聲如何？咱們一起齊讀一下課文。
D.這首歌跟我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是很有關(guān)系的，大家有興趣的話，可以課后學(xué)習(xí)一下。
A.這三個提問是啟發(fā)性提問的最典型代表
B.這三個提問呈階梯式出現(xiàn)，符合學(xué)生的思維規(guī)律
C.這一整個啟發(fā)性提問的設(shè)置不但使學(xué)生的提問得到了合理的解答，還能夠使學(xué)生的思維得到一定的訓(xùn)練和拓展
D.第三個提問在上兩個提問的啟發(fā)下，學(xué)生比較容易思考得出：愚人想逃避自己的影子的典故是為了說明"名是任何人都想要逃避的束縛"，也是為了引出歐陽修的態(tài)度
A.教師設(shè)計第一個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會這首詞情感抒發(fā)、景物描寫、人物刻畫相互交融的藝術(shù)特色，把握作品的感情基調(diào)，感受作品豪放壯闊的意境
B.教師設(shè)計第二個問題的目的是讓學(xué)生著重理解詞人由生活小事闡發(fā)的人生哲理，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩人的生活感受，得到人生啟示
C.教師設(shè)計第三個問題的目的是幫助學(xué)生學(xué)會從詩句、字詞著眼，體會古人煉詞煉句的功力
D.教師設(shè)計第四個問題的目的是幫助學(xué)生明確，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，要懂得把他的作品放在特定的創(chuàng)作時期里，結(jié)合他的生活經(jīng)歷理解作品的思想和藝術(shù)價值
A.教師甲：這次智力競賽的時間很緊，你沒有感到太勞累吧？不過，你氣色還好，有幾個同學(xué)都瘦了。你們都是立志要奪標(biāo)的。你認(rèn)為時間還來得及嗎？
B.教師乙：你怎么回事！別人玩命地準(zhǔn)備參賽，人也累瘦了，都覺得時間不夠，你卻"面不改色心不跳"。你不想?yún)①惲藛幔?br />
C.教師丙：林××，你表現(xiàn)很不錯，不像某些人一點都不積極上進，天天大把的時間就知道吃喝玩樂，你一定要好好表現(xiàn)，讓老師刮目相看哦！
D.教師丁：×××，你是不是對這次比賽心有余而力不足啊？如果你感到太吃力，就不要勉強自己，就讓你同桌去吧，你倆平時的成績也不相上下，相信他也是可以為咱們爭光的。
A.作者個性化的語言表達、語句章法
B.作者的所見所聞及其個人化的言說對象
C.作者的所想所思，作者獨特的情感認(rèn)知
D.文章的主題以及結(jié)構(gòu)
最新試題
下面是四位老師與一位參賽準(zhǔn)備不積極的學(xué)生的談話，其中最恰當(dāng)?shù)囊晃皇牵ǎ?/p>
下面關(guān)于幾位教師講授《詩經(jīng)·采薇》時，導(dǎo)入方式的說法不正確的一項是（）。
閱讀《窗》的教學(xué)實錄（片段），按要求答題。師：學(xué)完了泰格特的《窗》，老師現(xiàn)在給大家留一份作業(yè)自助餐，你可以選做其中的一項。1.××是文中的成語，用其中五個編寫一段話。2.以"人性的弱點"為題，寫一篇讀后感。3.參考《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《項鏈》，就課文結(jié)尾的特點，寫一則300字左右的讀書筆記。下面的分析正確的是（）。
以下哪項作為《詩經(jīng)·氓》的教學(xué)重點最恰當(dāng)？（）
（教學(xué)設(shè)計題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文（略）課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩，新詩是五四前后才出現(xiàn)的。……鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系，少男少女喜歡用詩的語言來表達豐富的情感。有興趣的話，不妨動動筆，學(xué)習(xí)寫寫新詩。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的相關(guān)規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。學(xué)生情況高一年級，班額45人教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請為本篇詩歌教學(xué)設(shè)計一則課堂結(jié)束語，并說明課堂結(jié)束語設(shè)計的原則。2.請為這則詩歌教學(xué)設(shè)計閱讀教學(xué)目標(biāo)，并指明教學(xué)重難點。3.請為這首詩歌教學(xué)設(shè)計一個思考題（需給出答案），并說明設(shè)計意圖。
某教師在教學(xué)某版教材必修（4）蘇軾詞兩首時，設(shè)計了以下四個提問，閱讀并回答問題。一、在《念奴嬌？赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？二、在《定風(fēng)波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？三、朗讀并背誦這兩首詞，品味下面句子中粗體詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。四、這兩首詞和以前學(xué)過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們在表達思想感情方面有什么異同。閱讀以上問題，以下對其評析錯誤的一項是（）。
關(guān)于散文教學(xué)的基本內(nèi)容，不合理的一項是（）。
以下有關(guān)這則板書的說法，錯誤的一項是（）。
王老師在向?qū)W生講授杜甫的詩歌《登高》時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生昏昏欲睡，即使個別學(xué)生在聽講，但仍然顯得心不在焉。但是當(dāng)他隨機提問學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能理解他所要講授的內(nèi)容?；谶@種情況，王老師遂開口道："同學(xué)們，之前大家也學(xué)過很多杜甫的詩歌了，相信我們自己課外也有所涉獵，今天就讓我們就自己所知道的杜甫詩歌進行一次’你最喜愛的杜甫詩歌’大討論，好不好？"聽完王老師的話，學(xué)生頓時打起了精神。在這一教學(xué)過程中王老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計的什么原則？（）
在學(xué)習(xí)必修四戲劇作品《雷雨》時，于老師先安排大家觀看了話劇《雷雨》，之后將全班同學(xué)分為三個小組，進行即興表演。于老師這是在運用什么教學(xué)法進行教學(xué)？（）