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在一堂高一男生跨欄跑教學(xué)課上,我組織了學(xué)生第一次跨欄。我先利用圖片進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解,并做模仿練習(xí)。無欄練習(xí)時(shí),他們都做得很好,但是學(xué)生一到真正過欄就不行了,都是跑到欄前停下,不敢跨。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過,但都是跳過欄。在體育課中,我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,如不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作,不敢跳高、跳山羊、跳橫箱等,導(dǎo)致正常教學(xué)難以繼續(xù)進(jìn)行。于是我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片,并將技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前,然后講解跨欄跑動(dòng)作、比賽場面,優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等。(從情感上獲得學(xué)習(xí)跨欄跑的渴望,從感性上認(rèn)識什么是跨欄跑)再次練習(xí)時(shí),我首先提出把欄放到最低以降低危險(xiǎn)性,然后讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,想一想還有什么方法更安全。同學(xué)們集思廣益,想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí),用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)等方法。但即使做了安全措施,同學(xué)們也還是不敢跨,因?yàn)闆]人帶頭來提高他們的自信心,增強(qiáng)他們的勇氣。于是我就自己帶頭示范,并告訴他們“勇氣不是說的,而是要體現(xiàn)給人看的”。我做了示范動(dòng)作,效果不錯(cuò)。高個(gè)子的男生隨后也跟著帶頭跨欄。就這樣,有了第一個(gè),就有第二個(gè)、三個(gè)……問題:(1)案例中學(xué)生不敢進(jìn)行跨欄跑練習(xí)的原因是什么?如何解決?(2)結(jié)合所學(xué)知識談?wù)劚景咐牟蛔阒幒涂山梃b之處。
高一女生小馮,體型肥胖,平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng),對體育課不感興趣。請結(jié)合新課程改革,回答作為體育教師,你應(yīng)該采取哪些措施方法進(jìn)行教學(xué)?
在一所重點(diǎn)中學(xué)的公開課上,一位教師上高一年級學(xué)生的田徑課,教學(xué)內(nèi)容是彎道跑。教師采用掛圖演示法來講解彎道跑中的力學(xué)原理和動(dòng)作要領(lǐng)。第一張是摩托車彎道拐彎的圖像(說明彎道運(yùn)動(dòng)的離心力和向心力),第二張是人在彎道跑中的動(dòng)作(解說要向內(nèi)傾斜和內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大等),第三張是彎道跑時(shí)的腳步動(dòng)作的放大圖(說明內(nèi)側(cè)的腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)的腳是腳內(nèi)側(cè)著地)。教師用了10分鐘左右的時(shí)間演示,但學(xué)生并不為之所動(dòng),表情木然,之后的彎道跑練習(xí)由于學(xué)生本來就跑得慢,加上400米跑道弧度很大,學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)教師的意圖,練習(xí)毫無效果。問題:(1)案例中的教師錯(cuò)誤地使用了哪種教學(xué)方法?為什么?(2)要完成案例中的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法?請說明原因。
高中一年級隊(duì)列隊(duì)形一創(chuàng)意齊步走教學(xué)目標(biāo):①復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的基本動(dòng)作,提高齊步走的基本技術(shù)。②感受正確身體姿態(tài)和創(chuàng)作的樂趣。③100%的同學(xué)能夠參與到創(chuàng)意齊步走的創(chuàng)作和實(shí)踐之中,90%的同學(xué)齊步走動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確。教學(xué)過程:①升旗儀式及創(chuàng)意隊(duì)列齊步走視頻導(dǎo)入。②復(fù)習(xí)原地隊(duì)列練習(xí)。③集體練習(xí)“齊步走-立定”,要求動(dòng)作準(zhǔn)確。④教師檢查練習(xí)效果。⑤創(chuàng)意齊步走,教師語言提示,學(xué)生分三組進(jìn)行創(chuàng)編。⑥展示創(chuàng)編結(jié)果,教師評價(jià)及小組互評。⑦放松訓(xùn)練,人體擺字游戲。問題:(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理?請說明。(2)按照本節(jié)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué),能夠達(dá)到該目標(biāo)嗎?請說明原因。
在學(xué)生傷害事故中,體育課上發(fā)生的傷害事故占有相當(dāng)大的比例。在學(xué)校的體育課上,一男生在自由活動(dòng)時(shí),躍起抓住足球門欄,但因該門欄固定不牢,導(dǎo)致門欄翻倒,壓在該男生的腹部,致使其重傷。在另外一所學(xué)校的體育課上,體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后,組織學(xué)生練習(xí)跳繩,教師在一旁看護(hù)。一學(xué)生在跳繩時(shí)不慎絆倒,腹部著地,造成脾臟外傷性的破裂。問題:根據(jù)上述案例,談?wù)剬W(xué)校體育課出現(xiàn)傷害事故的可能原因及其預(yù)防措施。
閱讀下列魚躍前滾翻的教學(xué)片段,回答問題。動(dòng)作要領(lǐng):移重心,擺兩臂,蹬地躍起,前翻轉(zhuǎn)!臂緩沖,髖保持,低頭含胸團(tuán)身起。保護(hù)幫助:保護(hù)者單膝蹲立在學(xué)生手撐地的側(cè)面,一手托腹,另一手托大腿,幫助緩沖,低頭前滾。練習(xí)一:向前一步前滾翻。教學(xué)意圖:提高學(xué)生對團(tuán)身的熟練程度,同時(shí)降低學(xué)生的恐懼心理,體會(huì)手臂支撐動(dòng)作。練習(xí)二:向體操墊上做明顯標(biāo)記作為學(xué)生雙手支撐位置。教學(xué)意圖:設(shè)立一定遠(yuǎn)度標(biāo)準(zhǔn),誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)撐練習(xí),從而提高學(xué)生的蹬地、支撐及支撐后曲臂緩沖能力。練習(xí)三:站在高墊上向前做滾翻練習(xí)。教學(xué)意圖:主要是讓學(xué)生體會(huì)蹬地騰空后的感覺,提高學(xué)生雙臂支撐以及曲臂緩沖能力。在以上進(jìn)行的所有滾翻類練習(xí)中,學(xué)生均要將其紅領(lǐng)巾夾在自己的脖子下,如此做是為了糾正學(xué)生在滾翻時(shí)抬頭這一不正確且危險(xiǎn)的動(dòng)作。練習(xí)四:分組練習(xí)安排競賽,比較誰能夠做較遠(yuǎn)的遠(yuǎn)撐前滾翻。教學(xué)意圖:在幫、比過程中提高學(xué)生的互助意識及練習(xí)熱情。在練習(xí)結(jié)束前觀看視頻。導(dǎo)入,雖然練習(xí)效果明顯但是還存在著腰腹及空中姿態(tài)不夠舒展等問題,學(xué)生在正確分析自己動(dòng)作之余自覺發(fā)現(xiàn)自身力量不足,從而積極參加素質(zhì)練習(xí)。(1)上述案例運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?并加以評價(jià)。(2)試對上述教學(xué)片段進(jìn)行評價(jià)。
高二學(xué)生王強(qiáng),平時(shí)喜歡體育運(yùn)動(dòng),但就是不喜歡上體育課。結(jié)合體育新課程改革,你認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么?作為體育教師,你應(yīng)該如何解決?
在體育課教學(xué)中,一些老師通常不會(huì)重視教學(xué)工作計(jì)劃的制定,以至于在年度工作中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理,教學(xué)時(shí)間易被擠占的情況,這讓體育課的教學(xué)效果在一定程度上受到影響,給老師和學(xué)生都帶來無形的損失。問題:(1)體育課的教學(xué)工作計(jì)劃可以分為哪幾個(gè)層次?(2)作為一名體育老師,你如何制定一年的體育教學(xué)工作計(jì)劃?
有一位體育老師上課時(shí),心血來潮,突然想起進(jìn)行墊上運(yùn)動(dòng)教學(xué),該老師在課前偶爾翻翻書,上課開始搬來幾塊墊子,告訴學(xué)生今天的上課內(nèi)容是墊上部分,有時(shí)候會(huì)給學(xué)生講解一下動(dòng)作的順序,有時(shí)候可能不講,就這樣學(xué)生開始自己玩了起來,或自由滾翻,或在一邊聊天、嬉笑、打鬧等。整節(jié)課下來只有個(gè)別學(xué)生稍有收獲。幾節(jié)課下來,整個(gè)單元教學(xué)沒有計(jì)劃,學(xué)生的隨意性強(qiáng),組織松散。根據(jù)以上材料分析該老師的不足。
隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,教育的改革也給體育帶來了發(fā)展。針對體育課堂呆板、學(xué)生不主動(dòng)、沒興趣等現(xiàn)象,一些專家提出了快樂學(xué)習(xí)、快樂體育的發(fā)展觀點(diǎn)。請回答下列問題:(1)請談一談你對快樂體育如何理解?(2)快樂體育的基本內(nèi)涵是什么?