單項(xiàng)選擇題一般來說,有利于解決問題的動機(jī)強(qiáng)度是()。

A.強(qiáng)烈
B.較弱
C.微弱
D.中等


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1.單項(xiàng)選擇題表現(xiàn)為"富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈"的階段是()。

A.依從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.堅(jiān)定

2.單項(xiàng)選擇題對一個玩具,兒童既可按顏色歸類,也可按形狀歸類,還可以按大小歸類,說明這時兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到()。

A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段

3.單項(xiàng)選擇題蔡元培先生認(rèn)為,美育具有育德、促智、健體之功能,這是美育的()功能。

A.直接性
B.間接性
C.循環(huán)性
D.超美育

4.單項(xiàng)選擇題"忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)"是()時期的教育目的。

A.奴隸社會
B.封建社會
C.清朝末年新學(xué)制改革之后
D."中華民國"

5.單項(xiàng)選擇題素質(zhì)教育的時代特征是()。

A.面向全體學(xué)生
B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
D.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

8.單項(xiàng)選擇題基礎(chǔ)教育課程改革必須堅(jiān)持()的原則。

A.民主參與
B.民主參與、科學(xué)決策
C.科學(xué)決策
D.獨(dú)立自主

9.單項(xiàng)選擇題教師對一個同學(xué)的助人行為進(jìn)行表揚(yáng),這對其他同學(xué)就是一種()。

A.直接強(qiáng)化
B.強(qiáng)化的程式
C.替代性強(qiáng)化
D.間接強(qiáng)化

10.單項(xiàng)選擇題赫爾巴特指出:"我想不到有任何無教學(xué)的教育,正如在相反的方面,我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。"這說明了教學(xué)過程具有()特點(diǎn)。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與畝接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用相結(jié)合

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小云看了《法證先鋒》這部電視劇,產(chǎn)生了對法醫(yī)這個職業(yè)的向往,為了能夠考上好的大學(xué)當(dāng)上法醫(yī),小云每天都很努力地學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn),小云的學(xué)習(xí)動機(jī)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

世界上蘊(yùn)含著最早教育民主思想的著作是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

陶淵明的“不為五斗米折腰”,體現(xiàn)了情感中的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

現(xiàn)代社會,雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn),但教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀,教師用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。這體現(xiàn)了教師()的職業(yè)角色。

題型:單項(xiàng)選擇題

紅紅上課的時候總喜歡亂動,老師告訴紅紅上課做小動作是不好的行為,紅紅以后上課便不亂動了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,紅紅這種行為屬于()的學(xué)習(xí)。

題型:單項(xiàng)選擇題

因?yàn)榻逃钠占?,國家的科技事業(yè)迅猛發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

艾利斯提出了理性情緒療法,其工作核心是糾正不合理信念,以下不屬于不合理信念的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)者對已有知識進(jìn)行重組和改造,用于解釋新信息,形成具有個人意義的知識結(jié)構(gòu)。這種觀點(diǎn)屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在面試時,我們通常要注重禮儀、服裝打扮、個人形象等,以給考官留下先入為主的好印象,這種心理現(xiàn)象屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

柏拉圖認(rèn)為,國家是放大了的個人,因而教育應(yīng)該按照國家需要來造就個人。這一觀點(diǎn)屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題