單項選擇題南京某中學開設了"課程超市",讓學生自由"點菜"、學校"配餐",學生可以依據自身需要制定個性化課表。而這些多元的課程版塊為學生主動、生動、協(xié)調發(fā)展提供了良好、廣闊的平臺。這所學校的舉措體現(xiàn)的教育觀是()。

A.全面發(fā)展和素質教育
B.全面發(fā)展和道德教育
C.素質教育和道德教育
D.道德教育和應試教育


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2.問答題

材料擁擠的城市建筑物的縫隙偶爾會夾雜著一片空地,空地上填滿樹木花草所特有的綠色。四季不停地變換著,可這些花草樹木卻始終保持著人工剪輯好的造型,它們在陽光下默默地佇立著,在風雨中微微地顫抖著,在鋼筋水泥馬不停蹄地蠶食下頑強地掙扎著。綠色是城市的營養(yǎng)師,無論是多么嚴重的廢水廢氣、多么狂妄的風沙塵暴,它們都會盡心盡力地將之吸收消化,然后不間斷地散發(fā)出它們自己生命里產生的清新、光彩和活力。綠色也是城市的美容師,它們無所顧忌地放縱自己所特有的魅力,給枯燥的生活增添了幾分生機,給人類日漸僵硬的面孔上描摹出了些許溫暖和笑意。于是,綠色成了城市居民呼吸新鮮空氣和聯(lián)系自然的窗戶,是生命不可或缺的元素。總有些喜歡綠色的人常常不經意地來到綠色身邊,然后在悠閑的徜徉中不經意地接受著綠色的洗禮。他們之中有老人,也有小孩;有運動員,也有患病者。大家雖然來自不同的地方,但全都仿佛與綠色融合在了一塊。大家都在扮演著帶有不同表情,卻有著同樣目的的角色--乞丐,生存的乞丐。整天拖著在溫室里培育出來的纖弱白嫩的失去血色的軀體,捧著正在趨向枯竭、干癟和麻木的意識,向著這些茍延殘喘的綠色不停地乞討,乞討它們的施舍,乞討它們的庇護。我是一個生長于村野最終又脫離了村野的人,我一直固執(zhí)地認為城市的綠色總沒有鄉(xiāng)村的綠色來得自然、質樸和溫情。城市的綠色是被人拘束了的寵物,就像動物園的猛獸,威貌不變,可內在的氣質卻有所褪色。城市的綠色總是被哪些叫作花工的人預先定了形狀和高度,甚至是色彩的濃淡調配,它們失去了自由生長的權利。鄉(xiāng)村則不同,放眼望去,滿目蔥蘢,各種綠遍布村落,就連家里的墻壁、屋頂都逃不脫它們的攀爬。
各種綠色隨意地擺弄著自己所構思的、喜歡的、創(chuàng)作的任何一種姿勢,無須受人擺布,也無須擔心受限制,想彎就彎,想直就直,想往哪延伸就往哪延伸,想在哪扎根就在哪扎根。我常跑到它們中間,躺在它們懷里,或嬉戲,或親撫,盡情地享受它們提供給我的絲絲縷縷的樂趣。在這里,天高云淡,唯有涼爽宜人的風徐徐吹拂;唯有高一陣低一陣的鳥鳴蟲音啁啾如樂;唯有清靜恬淡的泥土芬芳撲鼻潤心。這里,仿佛是一部沒有休止符也無主題的靈魂大合唱,恣肆任意而又輕悠悠,曼妙無比,是真正的天籟。其實,在城市的綠色和鄉(xiāng)村的綠色之外,還有一塊心靈的綠色,它茂盛地長在每個人的精神沃土上。它不以美麗的外表示人,它獨自體現(xiàn)著生命的本質,既承受陽光雨露,又經歷電閃雷鳴。它無形卻勝過有形,因為一個人的心靈如果失去了綠色,也就失去了善意,失去了真誠,失去了生機和活力。心靈的綠色是原生的,也是人造的。人之初,性本善。然而不同的社會影響和生存抉擇又給人不同的風雨霜雪。慢慢地,有些人的心靈成了一塊龜裂的土地,沒有養(yǎng)分的供給,再繁茂的蒼天古木也會枯萎;有些人的心靈成了一個齷齪的垃圾場,再高貴的物品也會在陽光下骯臟腐臭;有些人的心靈卻是一片春天,一泓甘泉,再貧瘠的境遇,也能長出青草綠樹奇花來。
心靈的綠色,是一塊人所恪守的精神處女地,禁受不起任何的蹂躪和褻瀆。有偉人說過:"生命只有寬度,沒有長度,只有在寬度里發(fā)揮彈性,才能保證生命的質量。"心靈亦如此,它就像一塊等待開墾的荒山,只有辛勤地耕耘、播種、澆水、施肥,才會長出綠色,長出希望,長出甜蜜。否則,荒地將一如既往地荒蕪,貧瘠將一如既往地貧瘠,甚至最終被淘汰和驅逐。城市的綠色和鄉(xiāng)村的綠色構成了人類賴以生存的家園,心靈的綠色卻是這家園里的耕耘者、護衛(wèi)者。恪守心靈的綠色,就是恪守我們的家園,恪守我們的生命。這,應是我們必須堅定地綿延的一種信念?。钣榔健躲∈匦撵`的綠色》)
問題:(1)文章第七段有這樣一句話"生命只有寬度,沒有長度,只有在寬度里發(fā)揮彈性,才能保證生命的質量"。請闡釋它的含義。
(2)本文以"恪守心靈的綠色"為題,作者卻用大量的篇幅來描寫"城市的綠色"和"鄉(xiāng)村的綠色",這樣寫有什么作用?請分條表述。

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以下對“立德樹人”理解不正確的是()。

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以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據制定機關和法律效力等級,由高到低排序正確的是()。

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陽光小學坐落于美麗的蓮花湖畔,近年來學校圍繞蓮文化主題進行了校園文化建設。學校推行課外閱讀,根據學段要求學生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌;定期組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察,學生通過實地觀察,記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標本,課后還指導學生撰寫科技小論文;語文老師讓學生以荷花為主題作文;美術老師還會帶學生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學實施的課程類型有()。

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朱熹曾經說過:“無一事而不學,無一時而不學,無一處而不學”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。

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關于協(xié)同教學,以下說法正確的有()。

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