單項選擇題李老師在課堂上提出了一個問題,并請一名學(xué)生回答,結(jié)果這名學(xué)生答不上來。李老師很生氣,沖著這名學(xué)生說道:"整天上課開小差,不認真聽講。這么簡單的問題都答不上來,太笨了,坐下!"李老師的做法()。

A.正確,激發(fā)學(xué)生的羞恥心,幫助其上進
B.錯誤,不應(yīng)該對學(xué)生冷言冷語、諷刺挖苦
C.錯誤,批評不應(yīng)該在課堂上,應(yīng)下課后到辦公室進行
D.無所謂對錯,這是教師個人的教育風(fēng)格


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4.單項選擇題"一桌子蘋果,別人通常挑一兩個,挑三四個。畢加索最可氣,每個都咬上一口,每個蘋果上都有他的牙印兒。"一位中國畫家如此評價畢加索。畢加索一生搞過素描、油畫、雕塑、版畫,擔(dān)任過舞臺設(shè)計,還寫過小說、劇本和無標點散文詩。從這段文字中我們可以推論()。

A.畢加索吃蘋果,每個都只咬一口,中國作家對這種做法不以為然
B.很多人都像畢加索一樣參與過許多藝術(shù)類型的創(chuàng)作
C.畢加索在藝術(shù)領(lǐng)域的許多方面進行過創(chuàng)作的嘗試
D.畢加索是個天才式的人物,沒有他不涉及的藝術(shù)領(lǐng)域

6.單項選擇題下列日常生活的說法,不正確的是()。

A.為了使用方便和最大限度地利用材料,機器使用的螺母大多是六角形
B.在加油站不能用手機,因為在使用時產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸
C.交通信號燈中紅色被用作停車信號是因為紅色波長最長
D.家中遇煤氣應(yīng)立即使用電話報警

7.單項選擇題在幾千年人類文明發(fā)展過程中,亞、非、美、歐洲都留下許多寶貴的文學(xué)藝術(shù)和建筑遺產(chǎn),屬同一大洲的作品是()。

A.最后的晚餐、雕塑"思想者"、雕塑大衛(wèi)
B.胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟
C.百年孤獨、老人與海、海底兩萬里
D.飛鳥集、高老頭、源氏物語

9.問答題

材料張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎,假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。鬼斧神工,天機獨運。別處的山,都是親親熱熱地手拉著手、臂挽著臂,唯有張家界,是彼此保持頭角崢嶸的獨立,誰也不待見誰。別處的峰,是再陡再險也能踩在腳下,唯有張家界,以她的危崖崩壁,拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰,都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙,每尺瘠土,又必定有蒼松,或翠柏,亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠,站遠了看,猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗,更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過,一嘯百吟;云漫開,萬千氣韻。剛見面,張家界就責(zé)問我為何姍姍來遲。說來慚愧,二十六年前,我本來有機會一睹她的芳顏,只要往前再邁出半步。那是為了一項農(nóng)村調(diào)查,我輾轉(zhuǎn)來到了她附近的地面。雖說只是外圍,已盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿。一眼望去,峰與峰,似乎都長有眉眼,云與云,仿佛都識得人情,就連坡地的一叢綠竹,罅縫的一蓬虎耳草,都別有其一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚,我歇宿于山腳的苗寨??蜅YN近寨口,推窗即為左道,道邊婆娑著白楊,楊樹的背后喧嘩著一條小溪,溪的對岸為駢立的峰巒。山高霧大,滿世界一片漆黑。我不習(xí)慣這黑,翻來覆去睡不著,于是披衣出門,徘徊在小溪邊,聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發(fā),索性循水聲尋去。拐過山嘴,飛瀑仍不見蹤跡,卻見若干男女圍著篝火歌舞?;鸲殉跞贾H,一半是火焰,一半是樹枝。燃到中途,樹枝通體赤紅,狀若火之骨。再后來,又變作熔化的珊瑚,令人想到火之精,火之靈。自始至終,場地上方火苗四躥,火星噼噼啪啪地飛舞,好一派火樹銀花。猛抬頭,瞥見夜空山影如魅,森森然似欲探手攫人,"啊--",一聲長驚,恍悟我們常說的"魅力"之"魅",原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。
從此,我心里就有了一處靈性的山野。且摘一片楓葉為書簽,揀一粒卵石作鎮(zhèn)紙,留得這紅塵之外的秋波,伴我闖蕩茫茫前程。猶記前年拜會畫家吳冠中,聽他老先生敘述七十年代末去湖南大庸寫生,如何無意中撞進張家界林場,又如何發(fā)現(xiàn)了漫山詭錦秘繡。欣羨之余,也聊存一絲自慰,因為,我畢竟早他四五年就遙感過張家界,竊得她漏泄的吉光片羽。是日,當(dāng)我乘纜車登上黃獅寨的峰頂,沐著蒙蒙細雨,凝望位于遠方山脊的一處村落,云拂翠涌,忽隱忽現(xiàn),疑幻疑真,恍若蜃樓,想象它實為張家界內(nèi)涵的一個短篇。不過,僅這一個短篇表現(xiàn)力就足夠驚人,倘要勉強譯成文學(xué)語言,怕不是淺薄如我者所能企及。天機貴在心照,審美總講究保持一定的距離,你能拿酒瓶盛裝月白,拿油彩捕捉風(fēng)清?客觀一經(jīng)把握,勢必失去部分本真。當(dāng)然不是說就束手無為,今日既然有緣,咦,為什么不鼓足勇氣試它一試。好,且再隨我鎖定右側(cè)那一柱倒金字塔狀的巖峰,它一反常規(guī)地拔地而起,旁若無人地翹首天外,乍讀,猶如一篇激揚青云的散文,再讀,又仿佛一集浩氣淋漓的史詩,反復(fù)吟味,更不啻一部滄海桑田的造化史--為這片歷經(jīng)情劫的奇山幻水立碑。(選自卞毓方《張家界》,有改動)
問題:
(1)文章開頭說:"張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎,假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。"請解釋這句話的含義。
(2)作者說:"從此,我心里就有了一處靈性的山野。"文中這一"靈性"表現(xiàn)在哪些地方?(請從第三段、第四段各舉一例回答)

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從上述案例可以得到的啟示有()。

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關(guān)于協(xié)同教學(xué),以下說法正確的有()。

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托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了()。

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以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關(guān)和法律效力等級,由高到低排序正確的是()。

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初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好,經(jīng)常在一起組織班級活動,平時交往較多,學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進教室,同學(xué)們有的吹起了口哨,有的陰陽怪氣地大叫。原來,不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>

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陽光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔,近年來學(xué)校圍繞蓮文化主題進行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀,根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌;定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實踐考察,學(xué)生通過實地觀察,記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標本,課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文;語文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文;美術(shù)老師還會帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學(xué)實施的課程類型有()。

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以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是()。

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以下屬于負強化的有()。

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