A.遵守法律、法規(guī)
B.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣
C.努力學習，完成規(guī)定的學習任務
D.保持身心健康
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A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.宗教
A.以人為本
B.發(fā)展素質
C.提高能力
D.實現(xiàn)自我價值
A.對學生一視同仁，一樣要求
B.辯證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化
C.在學生之間進行橫向的比較與學習
D.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理
A.科學素質
B.身體素質
C.思想政治素質
D.文化素質
A.關心學生的學習
B.教書育人
C.班主任工作
D.教學
最新試題
以下教育法律關系的說法不正確的是（）。
關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。
強調學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。
引導學生逐步理解和領會世界，社會與人生的豐富性與復雜性，教導學生學會思考，逐步形成科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。
四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）
維護自己利益的權利；也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權利。這體現(xiàn)的教育法律權利的表現(xiàn)形式是（）。
教育目的應闡明（）。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。