路燈下的守望沒(méi)有晚風(fēng)吹笛,沒(méi)有月光煮酒,一盞盞燈火點(diǎn)亮孤獨(dú)的城市。我匆匆吃過(guò)母親中午走時(shí)預(yù)留的晚餐,躺坐沙發(fā),開(kāi)始用遙控器點(diǎn)播歡愉。熒屏里刀光劍影,紅顏如玉,上演著絢爛的青春與江湖,我陶醉其中,幾乎忘卻了母親單車(chē)遠(yuǎn)騎,在現(xiàn)實(shí)里沉重呼吸。不去管它,時(shí)間尚早,節(jié)目大好,快樂(lè)總是將憂(yōu)愁代替。墻上掛鐘嘀嗒嘀嗒,一圈圈地輪回,樓梯幽暗寂靜,始終聽(tīng)不見(jiàn)母親踏響的腳步。我開(kāi)始坐立不住,披衣,下樓,佇立在路燈下守望。一撥撥人影來(lái)去,沒(méi)有熟悉的步履。夜風(fēng)清寒,也不忍攪醒滿(mǎn)街的淺夢(mèng)。我在路燈下來(lái)回地張望踱步,以此驅(qū)趕著濃濃的睡意。原來(lái)這守望,并沒(méi)有臆想的雅趣,而是樁焦慮煩躁的苦事。母親去的地方,我沒(méi)有去過(guò),只聽(tīng)妹妹講起。據(jù)說(shuō)是個(gè)破舊的廠(chǎng)房,里面堆積著如山的啤酒瓶子,母親戴了手套,坐在池邊,機(jī)械枯燥地?fù)]舞著一把鋼絲刷子,將一堆的"瓶山"清洗干凈,轉(zhuǎn)移到另一堆去。從學(xué)校畢業(yè)之后,我一身嬌氣被現(xiàn)實(shí)碰撞得狼藉,蝸居家里,閉門(mén)不出,就如一只受傷的鞋子,被生活丟棄在角落里,無(wú)人問(wèn)津。只有母親心急,她要把鞋子扶正,讓它端端正正地上路。這活兒,本是為我攬下的。一來(lái)解解寂寞,二來(lái)賺點(diǎn)收入,我不去,母親就頂了急。瘦弱的身軀不停歇地運(yùn)作,自然吃力,況且路遠(yuǎn),又得單車(chē)載步,風(fēng)采,吹亂鬢發(fā),雨來(lái),淋濕單衣。擔(dān)心越來(lái)越盛,守望越來(lái)越長(zhǎng),我勸母親別去了,母親抹去額上汗水,說(shuō)再堅(jiān)持下,干夠一月吧,什么事都要善始善終呀。母親說(shuō)到做到,一日日繼續(xù)下去。我不明白她的執(zhí)著,暗笑她的迂腐,可是每當(dāng)深夜又不免擔(dān)憂(yōu)。于是這守望,也便在路燈下一夜夜繼續(xù)下去。當(dāng)母親干滿(mǎn)一月回家時(shí),我如釋重負(fù)般吁口長(zhǎng)氣,我知道,我的守望終于結(jié)束了。我挺直腰身,只顧在青春的風(fēng)中前行,根本就沒(méi)在意身后的母親,她悄悄接住我丟棄的守望,銜在深情的眸子里,望穿我一生。那段日子,也許真是太過(guò)年輕了吧,根本不懂得也不愿意守望,把自己藏在熒屏里,藏在夢(mèng)境里,悠閑了自己,辛苦了母親,以至于現(xiàn)在行走街上時(shí)總不能仰望路燈,總感覺(jué)那柔和的燈光是灼眼的。每每回首來(lái)時(shí)路,就覺(jué)得這青春一半是明亮的,而另一半,分明是灰暗的。
(1)結(jié)合文段談?wù)?quot;守望"的兩層含義。
(2)文末作者為什么說(shuō)"每每回首來(lái)時(shí)路,就覺(jué)得這青春一半是明亮的,而另一半,分明是灰暗的"?
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A.這個(gè)人一定是該市場(chǎng)的管理人員
B.這個(gè)人一定是上級(jí)派來(lái)的檢查人員
C.這個(gè)人一定是來(lái)買(mǎi)東西的市場(chǎng)管理人員
D.這個(gè)人可能是其他市場(chǎng)的管理人員
A.都江堰
B.龍門(mén)石窟
C.承德避暑山莊
D.敦煌莫高窟
A.浪漫主義
B.巴洛克
C.古典主義
D.文藝復(fù)興
A.備注頁(yè)
B.瀏覽
C.放映
D.黑白
A.炭黑和粘土
B.炭黑與膠粘劑
C.石墨和粘土
D.石墨與膠粘劑
A.《紅與黑》中的于連
B.《呼嘯山莊》中的希斯克利夫
C.《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的羅切斯特先生
D.《當(dāng)代英雄》中的畢巧林
A.席慕容的《鄉(xiāng)愁》
B.普希金的《假如生活欺騙了你》
C.泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》
D.馮至的《我是一條小河》
A.人們是否真的希望能夠控制自己的記憶
B.人們對(duì)于痛苦的記憶為什么總是難以忘懷
C.對(duì)人們進(jìn)行的是否愿意刪除記憶的調(diào)查
D.通過(guò)藥物控制人類(lèi)記憶的科學(xué)研究成果
最新試題
針對(duì)此案例,下列說(shuō)法正確的有:()。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是()。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度,下列說(shuō)法正確的是()。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí),由高到低排序正確的是()。
教育目的應(yīng)闡明()。
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生,《中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的()。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,按認(rèn)知失調(diào)理論,最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
數(shù)學(xué)課上,唐老師問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過(guò)B村到C村有多少條路可以走?”第二個(gè)問(wèn)題是“書(shū)架上有7種不同的數(shù)學(xué)書(shū),3種不同的語(yǔ)文書(shū),要在書(shū)架上任取一本語(yǔ)文書(shū)和一本數(shù)學(xué)書(shū),共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”,并通過(guò)乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問(wèn)題的答案,即取書(shū)的方式一共有21種。在這一案例中,同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論?()
該案例給我們的啟示有:()。
從該案例得到啟示有()。