A.示范者角色
B.授業(yè)解惑者角色
C.傳道者角色
D.研究者角色
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A.不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè),交流思想,互相協(xié)作
B.電子郵件發(fā)送時(shí)間短,成本低
C.教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流,并且交流時(shí)所需的工作量較小
D.反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
A."橋古詩(shī)"
B."描寫橋的古詩(shī)"
C."描寫橋古詩(shī)"
D."關(guān)于橋"
A.限制和概括都正確
B.限制和概括都不正確
C.限制正確,概括不正確
D.限制不正確,概括正確
A.王路考上了北大
B.王路沒考上北大
C.兩人都沒考上
D.不能確定
A.古希臘
B.古印度
C.古羅馬
D.古埃及
A.西漢時(shí)期,蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)
B.唐朝時(shí),主要的火藥武器有火箭和突火槍
C.隋唐時(shí)期,已經(jīng)有了活字印刷的書籍
D.北宋時(shí),指南針用于航海事業(yè)
最新試題
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好,經(jīng)常在一起組織班級(jí)活動(dòng),平時(shí)交往較多,學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進(jìn)教室,同學(xué)們有的吹起了口哨,有的陰陽(yáng)怪氣地大叫。原來(lái),不知道誰(shuí)在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來(lái)越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了()。
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系,以下說法正確的有()。
從上述案例可以得到的啟示有()。
針對(duì)此案例,下列說法正確的有()。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界,社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,逐步形成科學(xué)的世界觀,正確的人生觀和價(jià)值觀,這是德育中的()。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù),以下選項(xiàng)不正確的是()。
關(guān)于協(xié)同教學(xué),以下說法正確的有()。
教育目的應(yīng)闡明()。
陽(yáng)光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔,近年來(lái)學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀,根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩(shī)歌;定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實(shí)踐考察,學(xué)生通過實(shí)地觀察,記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來(lái)的植物做成標(biāo)本,課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文;語(yǔ)文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文;美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽(yáng)光小學(xué)實(shí)施的課程類型有()。