單項選擇題人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）。

A.健康的人格
B.健康的習慣
C.健康的心理
D.健康的生活習慣


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1.單項選擇題系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀20年代首創(chuàng)。

A.沃爾帕
B.福勒
C.雅各布松
D.奧蘇貝爾

2.單項選擇題關(guān)于考試焦慮的處理，以下哪種說法是不正確的？（）

A.考試焦慮必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療焦慮癥的方法之一

3.單項選擇題小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常反復檢查，這種行為屬于（）。

A.焦慮
B.強迫行為
C.強迫觀念
D.強迫恐懼

4.單項選擇題新年上班伊始，某單位一位女科員與局領(lǐng)導發(fā)生矛盾，主要原因是她認為領(lǐng)導沒有把自己比較熟悉的工作交給她是欺負人，甚至猜疑領(lǐng)導是借機報復。為了解決這一問題，領(lǐng)導多次開會討論并輪番找她談話。但這位女科員就是不同意，甚至提出要調(diào)離該單位。為了不影響工作，局長報著試試看的心情，決定去這位女科員家，找她再談一次，作最后的努力。當局長敲開她家門時，她十分驚訝，接著就熱情的倒茶、遞煙，還準備留局長吃飯，態(tài)度與在單位截然不同。通過交談，局長對她家的情況有了更全面的了解。她上有老，下有小，家離單位遠，愛人工作忙，身體也不好，家務負擔主要落在她的肩上，她十分希望領(lǐng)導對她有所了解和關(guān)照。她還吐露真情，自己要求做比較熟悉的工作一則能減輕工作負擔，有多一點時間做家務；二則能展示自己的能力，求得更大的榮譽。通過促膝長談，局長對未能很好地了解她的家庭負擔，未能很好地關(guān)照她而表示歉意，對她強烈的成就需要表示理解，同時談了局里的整體工作設(shè)想，指出做好此項工作更加光榮，請她以大局為重。她表示要支持局長的工作，服從局里的分工，同意接受任務。最后，她還要留局長吃飯，局長謝絕了?！凹以L”取得了意想不到的效果。在單位領(lǐng)導是一“家”之主，而在下級家中，下級是一家之主。這樣，領(lǐng)導到下級家中家訪，后者便“反客為主”，也就容易設(shè)身處地地為領(lǐng)導作一些考慮，體會領(lǐng)導的難處。這體現(xiàn)了人際交往中的（）技巧。

A、角色扮演
B、互利雙贏
C、情感溝通
D、有來有往

5.單項選擇題新年上班伊始，某單位一位女科員與局領(lǐng)導發(fā)生矛盾，主要原因是她認為領(lǐng)導沒有把自己比較熟悉的工作交給她是欺負人，甚至猜疑領(lǐng)導是借機報復。為了解決這一問題，領(lǐng)導多次開會討論并輪番找她談話。但這位女科員就是不同意，甚至提出要調(diào)離該單位。為了不影響工作，局長報著試試看的心情，決定去這位女科員家，找她再談一次，作最后的努力。當局長敲開她家門時，她十分驚訝，接著就熱情的倒茶、遞煙，還準備留局長吃飯，態(tài)度與在單位截然不同。通過交談，局長對她家的情況有了更全面的了解。她上有老，下有小，家離單位遠，愛人工作忙，身體也不好，家務負擔主要落在她的肩上，她十分希望領(lǐng)導對她有所了解和關(guān)照。她還吐露真情，自己要求做比較熟悉的工作一則能減輕工作負擔，有多一點時間做家務；二則能展示自己的能力，求得更大的榮譽。通過促膝長談，局長對未能很好地了解她的家庭負擔，未能很好地關(guān)照她而表示歉意，對她強烈的成就需要表示理解，同時談了局里的整體工作設(shè)想，指出做好此項工作更加光榮，請她以大局為重。她表示要支持局長的工作，服從局里的分工，同意接受任務。最后，她還要留局長吃飯，局長謝絕了?！凹以L”取得了意想不到的效果。根據(jù)這個案例中，下列觀點正確的有（）。

A、領(lǐng)導與下級因工作問題產(chǎn)生矛盾，一定不能在辦公室里講道理，必須換場合，才能奏效
B、在家里談話，包含有情感交流的成分，曉之以理就更容易被接受
C、領(lǐng)導要多到下級家中去
D、下級要多體會領(lǐng)導的難處，以大局為重，盡量不要提意見

6.單項選擇題新年上班伊始，某單位一位女科員與局領(lǐng)導發(fā)生矛盾，主要原因是她認為領(lǐng)導沒有把自己比較熟悉的工作交給她是欺負人，甚至猜疑領(lǐng)導是借機報復。為了解決這一問題，領(lǐng)導多次開會討論并輪番找她談話。但這位女科員就是不同意，甚至提出要調(diào)離該單位。為了不影響工作，局長報著試試看的心情，決定去這位女科員家，找她再談一次，作最后的努力。當局長敲開她家門時，她十分驚訝，接著就熱情的倒茶、遞煙，還準備留局長吃飯，態(tài)度與在單位截然不同。通過交談，局長對她家的情況有了更全面的了解。她上有老，下有小，家離單位遠，愛人工作忙，身體也不好，家務負擔主要落在她的肩上，她十分希望領(lǐng)導對她有所了解和關(guān)照。她還吐露真情，自己要求做比較熟悉的工作一則能減輕工作負擔，有多一點時間做家務；二則能展示自己的能力，求得更大的榮譽。通過促膝長談，局長對未能很好地了解她的家庭負擔，未能很好地關(guān)照她而表示歉意，對她強烈的成就需要表示理解，同時談了局里的整體工作設(shè)想，指出做好此項工作更加光榮，請她以大局為重。她表示要支持局長的工作，服從局里的分工，同意接受任務。最后，她還要留局長吃飯，局長謝絕了。“家訪”取得了意想不到的效果。局長對這位女科員有“家訪”沒有體現(xiàn)人際交往中的哪些原則？（）

A、尊重他人
B、保持真誠
C、寬容原則
D、保持快樂

10.單項選擇題盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園。一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝 頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地急相躍起。無奈葡萄架太高，哥兒幾個使盡渾身解數(shù)，葡 萄依然可望不可及。 第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。 第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡 萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。 第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個 沒完，最后累死在葡萄架下。 第四只狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂，抑郁成疾，不治而亡。 第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。 第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。 第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了， 遭到其他狐貍的共同圍剿。 第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴厲懲罰。 第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮…… ”另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經(jīng)過友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成果共享 ，皆大歡喜！從應對挫折的角度來講，這些狐貍表現(xiàn)出的應對方法不包括（）。

A、冷漠
B、敵對
C、自責
D、偏執(zhí)