建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識的特點(diǎn)具有（）。

在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了（）。

精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。

在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。

測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。