閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱,可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處,可是校長(zhǎng)卻不然,他寫(xiě)了幾句話貼出去:"作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是,要使全校師生明白,二十中人的人格是無(wú)價(jià)的,然而朋友,你信嗎?投放的書(shū)少了6本。"第二天有人送回了一本,校長(zhǎng)又公開(kāi)寫(xiě)道:"你送回的不僅是一本書(shū),你送回了人格,送回了二十中良好的校風(fēng)。"第三天,其他5本也都送回了。
問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度,分析校長(zhǎng)的教育行為。
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閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:廣東××市學(xué)生小敏被老師關(guān)了差不多整整一天,6名老師輪番盤(pán)問(wèn)她有沒(méi)有偷錢(qián)。在此期間老師還報(bào)了警,警察過(guò)來(lái)查詢,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小敏有偷盜嫌疑,但老師們?nèi)匀徊豢戏胚^(guò)她。這么多老師顯然都一致認(rèn)為,小敏在撒謊。她曾被音樂(lè)課老師安排去辦公室拿歌單,隨后音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)自己抽屜里的2000元不見(jiàn)了。放學(xué)前,老師威脅要把她送到警察局,小敏終于承認(rèn)自己偷了錢(qián)。然后她從五樓跳下來(lái)。最后,音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)了自己記憶錯(cuò)誤,那2000元自始至終躺在另外一個(gè)抽屜里。問(wèn)題:試從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度,評(píng)析音樂(lè)老師和其他老師的行為。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:佳佳在班上很優(yōu)秀,成績(jī)名列前茅,但她請(qǐng)假次數(shù)太多,班主任老師與家長(zhǎng)聯(lián)系,也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感,經(jīng)不起一點(diǎn)刺激,情緒變化很大,一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng),很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她,班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她,但效果不佳,漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次,班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話,談到她的母親,她說(shuō)母親愛(ài)她,對(duì)她期望很高,只是她從小就不了解母親,不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對(duì)她要求很嚴(yán),功課好了還要好,但再好也得不到嘉許。通過(guò)談話,班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因:遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式,造就了今天的佳佳。老師深知,要改變她的母親是不太可能的,只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口,找一個(gè)了無(wú)痕跡、不至造成傷害的出口,就像用小地震釋放能量,以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理,不再給佳佳說(shuō)教了,因?yàn)檎f(shuō)教在這種情況下毫無(wú)作用。老師推薦了一些推理小說(shuō)給佳佳看,然后和她一起討論書(shū)中人物的個(gè)性,哪種個(gè)性的人受人喜愛(ài),哪種個(gè)性的人惹人討厭,什么樣的人容易上當(dāng)受騙,什么樣的人會(huì)害人。這類書(shū)看多了,佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人,易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找,看有沒(méi)有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開(kāi)始討厭自己的個(gè)性,她努力去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,佳佳變得可愛(ài)多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口,就是以了解別人來(lái)反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理,對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣,甚至將來(lái)準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變,最高興的就是她的班主任。一位有愛(ài)心的老師,改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn),老師真的很偉大!問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,分析這位老師的教育行為。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:李老師剛剛走進(jìn)教室,就見(jiàn)一個(gè)足球飛了進(jìn)來(lái),正好砸中李老師,一看正是班里的"超人"李躍和張鳴。同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來(lái),他倆一見(jiàn)砸中老師了也非常尷尬。李老師看了看他們,又看看全班同學(xué),說(shuō):"球踢得不錯(cuò),命中目標(biāo),得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去踢。如果在教室中踢球,我就會(huì)亮紅牌,把你們罰下場(chǎng)。"教室里的氣氛立刻得到了緩和。問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析李教師的行為。
某中學(xué)制定了非常詳細(xì)的教師職業(yè)道德規(guī)范操作細(xì)則,并明確公布了獎(jiǎng)罰措施,以保證教師們能夠依法執(zhí)教,恪守教師職業(yè)道德。這種做法在教師職業(yè)道德養(yǎng)成上屬于()。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:班里新轉(zhuǎn)來(lái)一位貧困學(xué)生,由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極,不認(rèn)真學(xué)習(xí),不愿意和同學(xué)交往,不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué),主動(dòng)和他交流,但沒(méi)能使他有所改變。一天早上,蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新種下的小樹(shù)需要護(hù)理,就請(qǐng)這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹(shù)。在勞動(dòng)過(guò)程中,蘇老師很自然地從討論小樹(shù)的成長(zhǎng)入手,和他探討人生問(wèn)題,他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來(lái),這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來(lái)。問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析蘇老師的教育行為。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:韓老師在講解《楓橋夜泊》時(shí)把"姑蘇城外寒山寺"釋為"蘇州城外寒山上的寺廟",這時(shí)有一學(xué)生舉手問(wèn)道:"我曾到過(guò)寒山寺,可那里并沒(méi)有山。據(jù)說(shuō)徐州那兒倒有座寒山。"老師沒(méi)想到會(huì)有這個(gè)問(wèn)題,正在疑惑之際,又有一個(gè)學(xué)生接著問(wèn):"唐朝詩(shī)人杜牧的《山行》’遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家’中的’寒山’又指何處?"這時(shí),韓老師鎮(zhèn)定地說(shuō):"同學(xué)們想不想把這些問(wèn)題弄清楚?"同學(xué)們回答:"想。"接著,韓老師說(shuō):"王兵(班長(zhǎng)),你組織幾個(gè)人去弄清第一個(gè)問(wèn)題。張揚(yáng)(語(yǔ)文課代表),你負(fù)責(zé)去弄清第二個(gè)問(wèn)題。明天早上語(yǔ)文課來(lái)告訴大家。"后來(lái)韓老師與同學(xué)們弄清楚了幾個(gè)問(wèn)題:①寒山寺確實(shí)不是指寒山上的寺,其原名是妙利普明塔院。唐貞觀時(shí),有個(gè)叫寒山的和尚住持該院而得名寒山寺。②地理確有寒山其地,在徐州東南。③"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"中的寒山,應(yīng)指深秋季節(jié)中的山,乃泛指。問(wèn)題:(1)請(qǐng)你從教師職業(yè)道德規(guī)范角度,對(duì)韓老師的行為作出評(píng)析。(2)從中你得到什么啟示?
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:一個(gè)基督徒問(wèn)牧師天堂與地獄之間有什么差別,牧師把基督徒帶到地獄,看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋,地獄里的每個(gè)人都拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子去舀食物吃。但是勺子把太長(zhǎng),他們無(wú)法把食物送進(jìn)自己嘴里,結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬,望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂,看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋,人們手上也拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子,但天堂的人們卻沒(méi)有餓著肚子,而是在享受著豐盛的食物,其樂(lè)融融。為什么天堂的人這樣快樂(lè)?原來(lái)天堂里的人用長(zhǎng)勺彼此喂對(duì)方去吃!這就是天堂與地獄之間的差別。問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的理解。
黃老師看見(jiàn)某個(gè)女同學(xué)穿戴比較時(shí)尚新潮,就對(duì)她說(shuō):"學(xué)習(xí)成績(jī)這么差,還穿得花枝招展,是不是想當(dāng)交際花?"弄得該同學(xué)滿臉羞愧。這種行為說(shuō)明黃老師()。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:某記者在做調(diào)查問(wèn)卷時(shí),一個(gè)叫小孫的男孩塞給她一張小紙條,上面寫(xiě)著"我恨他們,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣,有錢(qián)有什么了不起?我恨這樣的老師,為什么以貌取人,我不想讓媽媽騎著電動(dòng)車來(lái)接我,他們笑話我。老師還調(diào)我到后排,我不敢告訴媽媽,我怕她傷心。"小孫的父母是進(jìn)城務(wù)工人員,小孫的媽媽難過(guò)的是老師的態(tài)度,像他們這樣的工薪家庭,老師是不大愛(ài)搭理的。小孫媽媽說(shuō)平時(shí)也沒(méi)少往老師那里送東西。問(wèn)題:從教師職業(yè)道德的角度分析材料中教師行為存在的問(wèn)題及主要危害。
蘇霍姆林斯基說(shuō):"只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。"這句話提示教師要()。