問(wèn)答題

閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:佳佳在班上很優(yōu)秀,成績(jī)名列前茅,但她請(qǐng)假次數(shù)太多,班主任老師與家長(zhǎng)聯(lián)系,也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感,經(jīng)不起一點(diǎn)刺激,情緒變化很大,一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng),很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她,班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她,但效果不佳,漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次,班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話,談到她的母親,她說(shuō)母親愛(ài)她,對(duì)她期望很高,只是她從小就不了解母親,不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對(duì)她要求很嚴(yán),功課好了還要好,但再好也得不到嘉許。通過(guò)談話,班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因:遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式,造就了今天的佳佳。老師深知,要改變她的母親是不太可能的,只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口,找一個(gè)了無(wú)痕跡、不至造成傷害的出口,就像用小地震釋放能量,以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理,不再給佳佳說(shuō)教了,因?yàn)檎f(shuō)教在這種情況下毫無(wú)作用。老師推薦了一些推理小說(shuō)給佳佳看,然后和她一起討論書(shū)中人物的個(gè)性,哪種個(gè)性的人受人喜愛(ài),哪種個(gè)性的人惹人討厭,什么樣的人容易上當(dāng)受騙,什么樣的人會(huì)害人。這類書(shū)看多了,佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人,易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找,看有沒(méi)有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開(kāi)始討厭自己的個(gè)性,她努力去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,佳佳變得可愛(ài)多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口,就是以了解別人來(lái)反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理,對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣,甚至將來(lái)準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變,最高興的就是她的班主任。一位有愛(ài)心的老師,改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn),老師真的很偉大!
問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,分析這位老師的教育行為。


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1.問(wèn)答題

閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:這是一所中學(xué)的一節(jié)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)課,圍繞著"我們喜歡什么樣的老師"和"我們不喜歡什么樣的老師"這個(gè)話題,同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論,最后得出了共識(shí):我們喜歡的老師一定是待人公平的,不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的差異把同學(xué)分為三六九等;我們喜歡的老師一定是有愛(ài)心的,他真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生,善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢(shì)壓人;我們喜歡的老師一定是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,對(duì)每一個(gè)同學(xué)都盡到了自己最大的努力,不輕易宣判某一個(gè)人的"發(fā)展前途"等于零;我們喜歡的老師課要上得好,思想不要太守舊,能夠包容同學(xué)們的個(gè)性,說(shuō)話不要太啰嗦,最好有點(diǎn)幽默感,當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí),我們希望得到老師真正有益的教誨,而不僅僅是"一臉階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)肅"和"喋喋不休的空洞說(shuō)教"。我們不喜歡老師居高臨下,不喜歡老師過(guò)分苛刻,喜歡老師個(gè)性灑脫卻不能忍受老師過(guò)分不拘小節(jié),因?yàn)樾」?jié)的地方往往是一個(gè)人修養(yǎng)高低的真正體現(xiàn)。比如說(shuō)有老師上課提問(wèn)學(xué)生經(jīng)常用手指向某個(gè)同學(xué)說(shuō)"你,就是你來(lái)回答",老師為什么不能做一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)呢?也有的老師擦完黑板順手把板擦往講臺(tái)上一扔,劃出一條漂亮的拋物線,卻濺了前排同學(xué)一身的粉筆灰;還有的老師過(guò)分不注重儀表修飾,衣服上帶著醬油的污漬就走上了講臺(tái)。沒(méi)聽(tīng)過(guò)教育家馬卡連柯的論述嗎?"當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r,他就已經(jīng)失去了站在講臺(tái)上的資格。"
問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析怎樣的老師才是一位受學(xué)生歡迎的老師?

4.問(wèn)答題

閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:那年的夏天尤其的熱,蟬在樹(shù)上不停地鳴。早上七點(diǎn),同學(xué)們?cè)谏显缱x,書(shū)聲瑯瑯。我剛到校,來(lái)到班上,手插在褲兜里,臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí),看到一個(gè)男生戴著耳釘,穿著非主流的衣服。我大聲說(shuō):"××,你不知道校規(guī)規(guī)定不能穿奇裝異服嗎?"忽然,我聽(tīng)到有人嘀咕:"……你自己也染頭發(fā),還穿高跟鞋了。"我看到旁邊的一個(gè)女同學(xué)臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,這事兒使我陷入深思。平時(shí),一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情,由于沒(méi)有重視,結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,我穿著高跟鞋嗒嗒地響,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),我亞麻色的長(zhǎng)發(fā)經(jīng)常披在肩上……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。
問(wèn)題:(1)請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度評(píng)析教師的行為。
(2)上述材料給你什么樣的啟示?

最新試題

閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:某記者在做調(diào)查問(wèn)卷時(shí),一個(gè)叫小孫的男孩塞給她一張小紙條,上面寫著"我恨他們,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣,有錢有什么了不起?我恨這樣的老師,為什么以貌取人,我不想讓媽媽騎著電動(dòng)車來(lái)接我,他們笑話我。老師還調(diào)我到后排,我不敢告訴媽媽,我怕她傷心。"小孫的父母是進(jìn)城務(wù)工人員,小孫的媽媽難過(guò)的是老師的態(tài)度,像他們這樣的工薪家庭,老師是不大愛(ài)搭理的。小孫媽媽說(shuō)平時(shí)也沒(méi)少往老師那里送東西。問(wèn)題:從教師職業(yè)道德的角度分析材料中教師行為存在的問(wèn)題及主要危害。

題型:?jiǎn)柎痤}

《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定,教師在擔(dān)任班主任期間,其主業(yè)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師衣著邋遢,不講個(gè)人衛(wèi)生,他認(rèn)為教師課教好就行了。這位教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

黃老師看見(jiàn)某個(gè)女同學(xué)穿戴比較時(shí)尚新潮,就對(duì)她說(shuō):"學(xué)習(xí)成績(jī)這么差,還穿得花枝招展,是不是想當(dāng)交際花?"弄得該同學(xué)滿臉羞愧。這種行為說(shuō)明黃老師()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:這是一所中學(xué)的一節(jié)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)課,圍繞著"我們喜歡什么樣的老師"和"我們不喜歡什么樣的老師"這個(gè)話題,同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論,最后得出了共識(shí):我們喜歡的老師一定是待人公平的,不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的差異把同學(xué)分為三六九等;我們喜歡的老師一定是有愛(ài)心的,他真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生,善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢(shì)壓人;我們喜歡的老師一定是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,對(duì)每一個(gè)同學(xué)都盡到了自己最大的努力,不輕易宣判某一個(gè)人的"發(fā)展前途"等于零;我們喜歡的老師課要上得好,思想不要太守舊,能夠包容同學(xué)們的個(gè)性,說(shuō)話不要太啰嗦,最好有點(diǎn)幽默感,當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí),我們希望得到老師真正有益的教誨,而不僅僅是"一臉階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)肅"和"喋喋不休的空洞說(shuō)教"。我們不喜歡老師居高臨下,不喜歡老師過(guò)分苛刻,喜歡老師個(gè)性灑脫卻不能忍受老師過(guò)分不拘小節(jié),因?yàn)樾」?jié)的地方往往是一個(gè)人修養(yǎng)高低的真正體現(xiàn)。比如說(shuō)有老師上課提問(wèn)學(xué)生經(jīng)常用手指向某個(gè)同學(xué)說(shuō)"你,就是你來(lái)回答",老師為什么不能做一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)呢?也有的老師擦完黑板順手把板擦往講臺(tái)上一扔,劃出一條漂亮的拋物線,卻濺了前排同學(xué)一身的粉筆灰;還有的老師過(guò)分不注重儀表修飾,衣服上帶著醬油的污漬就走上了講臺(tái)。沒(méi)聽(tīng)過(guò)教育家馬卡連柯的論述嗎?"當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r,他就已經(jīng)失去了站在講臺(tái)上的資格。"問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析怎樣的老師才是一位受學(xué)生歡迎的老師?

題型:?jiǎn)柎痤}

班主任的職責(zé)與任務(wù)包括學(xué)生工作、日常管理和()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某中學(xué)制定了非常詳細(xì)的教師職業(yè)道德規(guī)范操作細(xì)則,并明確公布了獎(jiǎng)罰措施,以保證教師們能夠依法執(zhí)教,恪守教師職業(yè)道德。這種做法在教師職業(yè)道德養(yǎng)成上屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

蘇霍姆林斯基說(shuō):"只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。"這句話提示教師要()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:佳佳在班上很優(yōu)秀,成績(jī)名列前茅,但她請(qǐng)假次數(shù)太多,班主任老師與家長(zhǎng)聯(lián)系,也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感,經(jīng)不起一點(diǎn)刺激,情緒變化很大,一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng),很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她,班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她,但效果不佳,漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次,班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話,談到她的母親,她說(shuō)母親愛(ài)她,對(duì)她期望很高,只是她從小就不了解母親,不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對(duì)她要求很嚴(yán),功課好了還要好,但再好也得不到嘉許。通過(guò)談話,班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因:遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式,造就了今天的佳佳。老師深知,要改變她的母親是不太可能的,只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口,找一個(gè)了無(wú)痕跡、不至造成傷害的出口,就像用小地震釋放能量,以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理,不再給佳佳說(shuō)教了,因?yàn)檎f(shuō)教在這種情況下毫無(wú)作用。老師推薦了一些推理小說(shuō)給佳佳看,然后和她一起討論書(shū)中人物的個(gè)性,哪種個(gè)性的人受人喜愛(ài),哪種個(gè)性的人惹人討厭,什么樣的人容易上當(dāng)受騙,什么樣的人會(huì)害人。這類書(shū)看多了,佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人,易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找,看有沒(méi)有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開(kāi)始討厭自己的個(gè)性,她努力去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,佳佳變得可愛(ài)多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口,就是以了解別人來(lái)反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理,對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣,甚至將來(lái)準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變,最高興的就是她的班主任。一位有愛(ài)心的老師,改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn),老師真的很偉大!問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,分析這位老師的教育行為。

題型:?jiǎn)柎痤}

《班主任工作條例》規(guī)定,班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘,聘期由學(xué)校確定,一般應(yīng)連續(xù)()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題