《班主任工作條例》規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，一般應(yīng)連續(xù)（）。

閱讀材料，回答問題。材料：這是一所中學(xué)的一節(jié)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)課，圍繞著"我們喜歡什么樣的老師"和"我們不喜歡什么樣的老師"這個話題，同學(xué)們展開了熱烈的討論，最后得出了共識：我們喜歡的老師一定是待人公平的，不會因為成績的差異把同學(xué)分為三六九等；我們喜歡的老師一定是有愛心的，他真誠地尊重每一個學(xué)生，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢壓人；我們喜歡的老師一定是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，對每一個同學(xué)都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個人的"發(fā)展前途"等于零；我們喜歡的老師課要上得好，思想不要太守舊，能夠包容同學(xué)們的個性，說話不要太啰嗦，最好有點幽默感，當(dāng)我們犯錯誤時，我們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是"一臉階級斗爭的嚴(yán)肅"和"喋喋不休的空洞說教"。我們不喜歡老師居高臨下，不喜歡老師過分苛刻，喜歡老師個性灑脫卻不能忍受老師過分不拘小節(jié)，因為小節(jié)的地方往往是一個人修養(yǎng)高低的真正體現(xiàn)。比如說有老師上課提問學(xué)生經(jīng)常用手指向某個同學(xué)說"你，就是你來回答"，老師為什么不能做一個請的手勢呢？也有的老師擦完黑板順手把板擦往講臺上一扔，劃出一條漂亮的拋物線，卻濺了前排同學(xué)一身的粉筆灰；還有的老師過分不注重儀表修飾，衣服上帶著醬油的污漬就走上了講臺。沒聽過教育家馬卡連柯的論述嗎？"當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r，他就已經(jīng)失去了站在講臺上的資格。"問題：請從教師職業(yè)道德角度分析怎樣的老師才是一位受學(xué)生歡迎的老師？

某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放到閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的教師主張嚴(yán)肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去："作為校長，我的首要責(zé)任是使全校師生明白，二十中人的人格是無價的。然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。"第二天有人送回了一本，校長又公開寫道："你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。"第三天，其他5本也都送回來了。請根據(jù)上述內(nèi)容分析這位校長的做法并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

蘇霍姆林斯基說："只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。"這句話提示教師要（）。

閱讀材料，回答問題。材料：某班主任強(qiáng)制要求學(xué)生購買兩套價值共計385元的校服，并從中賺取相應(yīng)的回扣。后引起了該縣教育局的高度重視，經(jīng)過半個多月的調(diào)查，決定對該校校長做出警告處分，對該班班主任給予記過處分，調(diào)離原崗位。問題：（1）從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中班主任的行為。（2）談?wù)劜牧蠈δ阌心男﹩⑹尽?/p>

班主任的職責(zé)與任務(wù)包括學(xué)生工作、日常管理和（）。

人們常說："做老師的不要忘記，自己也曾經(jīng)是個孩子。"這句話提示教師要（）。

閱讀材料，回答問題。材料：李老師剛剛走進(jìn)教室，就見一個足球飛了進(jìn)來，正好砸中李老師，一看正是班里的"超人"李躍和張鳴。同學(xué)們頓時安靜了下來，他倆一見砸中老師了也非常尷尬。李老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說："球踢得不錯，命中目標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場上去踢。如果在教室中踢球，我就會亮紅牌，把你們罰下場。"教室里的氣氛立刻得到了緩和。問題：請從教師職業(yè)道德角度分析李教師的行為。

閱讀材料，回答問題。材料：佳佳在班上很優(yōu)秀，成績名列前茅，但她請假次數(shù)太多，班主任老師與家長聯(lián)系，也沒發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感，經(jīng)不起一點刺激，情緒變化很大，一點小事就會引起她的強(qiáng)烈反應(yīng)，很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她，班主任老師安排幾個性格活潑的同學(xué)刻意接近她，但效果不佳，漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次，班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話，談到她的母親，她說母親愛她，對她期望很高，只是她從小就不了解母親，不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對她要求很嚴(yán)，功課好了還要好，但再好也得不到嘉許。通過談話，班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因：遺傳基因加上母親平時的行為模式，造就了今天的佳佳。老師深知，要改變她的母親是不太可能的，只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個出口，找一個了無痕跡、不至造成傷害的出口，就像用小地震釋放能量，以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個原理，不再給佳佳說教了，因為說教在這種情況下毫無作用。老師推薦了一些推理小說給佳佳看，然后和她一起討論書中人物的個性，哪種個性的人受人喜愛，哪種個性的人惹人討厭，什么樣的人容易上當(dāng)受騙，什么樣的人會害人。這類書看多了，佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人，易怒的、深沉的、陰險的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實生活中去找，看有沒有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開始討厭自己的個性，她努力去改變自己。經(jīng)過一段時間，佳佳變得可愛多了。她替自己躁郁的個性找到了最佳的出口，就是以了解別人來反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理，對分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣，甚至將來準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變，最高興的就是她的班主任。一位有愛心的老師，改變了一個孩子一生的命運(yùn)，老師真的很偉大！問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的教育行為。

閱讀材料，回答問題。材料：我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去！讓我們不上課，我想問她有這個權(quán)利嗎？她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說："×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一到初三都在說你，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。"我們都管她叫變態(tài)老師！問題：結(jié)合教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓Π咐薪處煹目捶ā?/p>