人們常說(shuō)："做老師的不要忘記，自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。"這句話提示教師要（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：李老師剛剛走進(jìn)教室，就見(jiàn)一個(gè)足球飛了進(jìn)來(lái)，正好砸中李老師，一看正是班里的"超人"李躍和張鳴。同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來(lái)，他倆一見(jiàn)砸中老師了也非常尷尬。李老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說(shuō)："球踢得不錯(cuò)，命中目標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去踢。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰下場(chǎng)。"教室里的氣氛立刻得到了緩和。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析李教師的行為。

高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話和中國(guó)古代神話的兩段描述后，提問(wèn)："從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國(guó)神話有什么不同？"學(xué)生甲回答："古希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國(guó)神話比較零散。"教師點(diǎn)評(píng)道："這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下？"這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。請(qǐng)對(duì)教師的"點(diǎn)評(píng)"進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：在師德報(bào)告會(huì)上，楊老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生病了，把剛吃下去的飯吐了一地，味道特別刺鼻，令人難受。但我問(wèn)自己：如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎？于是，我拿起工具，迅速而仔細(xì)地收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好多遍，還是沒(méi)做對(duì)。這令我很心煩，但我告訴自己：如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他理解了為止。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)，不按要求做作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己：他還是孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制訂幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)一起來(lái)幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。我一次次地觀察他、找他談話，給他講道理，直到他改正。問(wèn)題：試從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。

張老師為了提高教學(xué)成績(jī)，要求全班學(xué)生自費(fèi)購(gòu)買他指定的輔導(dǎo)用書，下列選項(xiàng)中，關(guān)于張老師的做法描述正確的是（）。

班主任的職責(zé)與任務(wù)包括學(xué)生工作、日常管理和（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：這是一所中學(xué)的一節(jié)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)課，圍繞著"我們喜歡什么樣的老師"和"我們不喜歡什么樣的老師"這個(gè)話題，同學(xué)們展開了熱烈的討論，最后得出了共識(shí)：我們喜歡的老師一定是待人公平的，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的差異把同學(xué)分為三六九等；我們喜歡的老師一定是有愛(ài)心的，他真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢(shì)壓人；我們喜歡的老師一定是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個(gè)人的"發(fā)展前途"等于零；我們喜歡的老師課要上得好，思想不要太守舊，能夠包容同學(xué)們的個(gè)性，說(shuō)話不要太啰嗦，最好有點(diǎn)幽默感，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是"一臉階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)肅"和"喋喋不休的空洞說(shuō)教"。我們不喜歡老師居高臨下，不喜歡老師過(guò)分苛刻，喜歡老師個(gè)性灑脫卻不能忍受老師過(guò)分不拘小節(jié)，因?yàn)樾」?jié)的地方往往是一個(gè)人修養(yǎng)高低的真正體現(xiàn)。比如說(shuō)有老師上課提問(wèn)學(xué)生經(jīng)常用手指向某個(gè)同學(xué)說(shuō)"你，就是你來(lái)回答"，老師為什么不能做一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)呢？也有的老師擦完黑板順手把板擦往講臺(tái)上一扔，劃出一條漂亮的拋物線，卻濺了前排同學(xué)一身的粉筆灰；還有的老師過(guò)分不注重儀表修飾，衣服上帶著醬油的污漬就走上了講臺(tái)。沒(méi)聽(tīng)過(guò)教育家馬卡連柯的論述嗎？"當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r，他就已經(jīng)失去了站在講臺(tái)上的資格。"問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析怎樣的老師才是一位受學(xué)生歡迎的老師？

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某記者在做調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，一個(gè)叫小孫的男孩塞給她一張小紙條，上面寫著"我恨他們，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，有錢有什么了不起？我恨這樣的老師，為什么以貌取人，我不想讓媽媽騎著電動(dòng)車來(lái)接我，他們笑話我。老師還調(diào)我到后排，我不敢告訴媽媽，我怕她傷心。"小孫的父母是進(jìn)城務(wù)工人員，小孫的媽媽難過(guò)的是老師的態(tài)度，像他們這樣的工薪家庭，老師是不大愛(ài)搭理的。小孫媽媽說(shuō)平時(shí)也沒(méi)少往老師那里送東西。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度分析材料中教師行為存在的問(wèn)題及主要危害。

作為中小學(xué)老師，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生家長(zhǎng)給老師送禮的情況。面對(duì)這些禮物，老師的正確選擇是（）。

蘇霍姆林斯基說(shuō)："只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。"這句話提示教師要（）。