A.專(zhuān)門(mén)化-非專(zhuān)門(mén)化-專(zhuān)業(yè)化三個(gè)階段
B.專(zhuān)業(yè)化-專(zhuān)門(mén)化-非專(zhuān)門(mén)化三個(gè)階段
C.非專(zhuān)門(mén)化-專(zhuān)門(mén)化-專(zhuān)業(yè)化三個(gè)階段
D.非專(zhuān)門(mén)化-專(zhuān)業(yè)化-專(zhuān)門(mén)化三個(gè)階段
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A.教人做人
B.教好功課
C.教育研究
D.教書(shū)育人
A.自我修煉,做人第一
B.依循規(guī)律,自主探索
C.重視基礎(chǔ),伺機(jī)創(chuàng)新
D.自主探索,適應(yīng)社會(huì)
A.以人為本,德育為先
B.依循規(guī)律,尊重差異
C.激發(fā)興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)新
D.自主探索,適應(yīng)社會(huì)
A.以人為本,德育為先
B.依循規(guī)律,尊重差異
C.激發(fā)興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)新
D.自主探索,適應(yīng)社會(huì)
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生,維護(hù)學(xué)生
B.尊重學(xué)生,信任學(xué)生
C.研究學(xué)生,了解學(xué)生
D.承認(rèn)差異,引導(dǎo)學(xué)生
最新試題
教育教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)閷W(xué)生是教育活動(dòng)的()。
提出“教師即反思性實(shí)踐者”觀點(diǎn)的是()。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:某省開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè),學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行"一票否決"。該省提出,為推進(jìn)素質(zhì)教育改革,將從2014年起,用3年時(shí)間實(shí)施"農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音、體、美教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃",為全省所有農(nóng)村完小至少培訓(xùn)1名合格的專(zhuān)職音、體、美教師。實(shí)施青少年健康促進(jìn)計(jì)劃,廣泛開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng),保證中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育鍛煉。開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè),測(cè)試結(jié)果向?qū)W生和家長(zhǎng)通報(bào),學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行"一票否決"。從2015年起,對(duì)全省中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng),并將測(cè)評(píng)結(jié)果記入學(xué)生檔案。問(wèn)題:結(jié)合案例中某省強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的做法,談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施素質(zhì)教育。
某初中有位叫誠(chéng)誠(chéng)的同學(xué),經(jīng)常遲到、曠課,并且經(jīng)常與同學(xué)打架,學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好,門(mén)門(mén)功課掛紅燈,盡管老師多次和他談話,仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn),以致班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步,但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣,老師都對(duì)他失去了信心。不過(guò),誠(chéng)誠(chéng)也不是一無(wú)是處,他跑步速度飛快,在校運(yùn)會(huì)上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外,他畫(huà)畫(huà)特別好,足球踢得也很好。請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。
提出"美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也。"的是()。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:班主任在班上發(fā)起"評(píng)最壞學(xué)生"的活動(dòng),要評(píng)出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。男生小李被評(píng)為第3個(gè)最壞學(xué)生,同學(xué)們給他列出了16條罪狀。那天放學(xué)回家,媽媽發(fā)現(xiàn)小李無(wú)精打采,一問(wèn)才知真相。媽媽很憤怒,但她還是冷靜地要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果。班主任卻說(shuō),這是全班同學(xué)的共同呼聲,他本來(lái)就是最差學(xué)生。還說(shuō):"自尊心是自己樹(shù)立的,不是別人給的。"從此以后,小李就不太想去上學(xué)了,總是想方設(shè)法找借口逃學(xué),最后,媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。問(wèn)題:評(píng)價(jià)從教師職業(yè)理念角度分析該班主任的行為。
"道之所存,師之所存也",說(shuō)明教師要扮演好()。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下,怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此,某教師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn):一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上,并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的,視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好,特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的,視為良好;三是基礎(chǔ)科良好,特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的,均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好,或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的,視為畸形發(fā)展,作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,讓絕大部分學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)找到了自己的成才途徑和優(yōu)勢(shì),通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲,各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高。問(wèn)題:請(qǐng)你針對(duì)案例中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前,她躊躇滿志,想象著教師的哪些任務(wù):備課、上課,組織游戲和班會(huì)活動(dòng)等,是那樣的簡(jiǎn)單。作為一名教師,自己只要教會(huì)做好日常教學(xué)工作即可,這對(duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來(lái)說(shuō),要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而,上崗一個(gè)月后,小陳沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室,她發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的糟糕:對(duì)老師沒(méi)有禮貌,班級(jí)毫無(wú)秩序可言,上課內(nèi)容他們不聽(tīng),不斷有學(xué)生出狀況,經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認(rèn)為是自己無(wú)能或是教育方法不當(dāng),而認(rèn)為是學(xué)生不夠聽(tīng)話。她覺(jué)得,與其把時(shí)間花在這難見(jiàn)成效的工作上,還不如早點(diǎn)改行。仔細(xì)想想,就這樣離開(kāi)喜愛(ài)的教育領(lǐng)域,小陳心有不甘;但若繼續(xù)干下去,出路又何在?問(wèn)題:(1)小陳目前處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段?這個(gè)階段有什么特點(diǎn)?(2)小陳想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出極大反差,其問(wèn)題的根源何在?(3)小陳如何才能走出困境?請(qǐng)從教育教學(xué)和課堂管理兩個(gè)維度提供建議。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料1:李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?,畢業(yè)于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校,有著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。但是,在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中,她有點(diǎn)力不從心,如何與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)、如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)技能、如何做好學(xué)生的課堂管理、如何……一大堆的問(wèn)題擺在李慧面前,讓她有點(diǎn)不知所措。材料2:王娟是擁有20年教齡的老教師,從教過(guò)程中積累了豐富的教育教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。然而,近年來(lái)她發(fā)現(xiàn),課堂上學(xué)生的部分提問(wèn)她解答不了,觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞,課下學(xué)生交談中出現(xiàn)的"新鮮詞匯"和話題她都跟不上了……王娟不禁問(wèn)自己:是不是自己與時(shí)代脫節(jié)了?問(wèn)題:請(qǐng)從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。