A.赫爾巴特
B.羅杰斯
C.盧梭
D.杜威
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A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.啟發(fā)教學(xué)
D.小組教學(xué)
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
A.應(yīng)試教育是提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要手段
B.考試的主要功能是甄別與選拔,有其存在的必要性
C.素質(zhì)教育就是非考試的教育,應(yīng)該取消一切考試
D.素質(zhì)教育不應(yīng)與考試對立
A.基本內(nèi)容
B.奮斗目標(biāo)
C.關(guān)注重點(diǎn)
D.指導(dǎo)方針
A.具有生存權(quán)利的人
B.具有發(fā)展?jié)撃艿娜?br />
C.具有獨(dú)特個(gè)性的人
D.具有獨(dú)立人格的人
最新試題
閱讀材料,回答問題。材料:班主任在班上發(fā)起"評最壞學(xué)生"的活動(dòng),要評出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。男生小李被評為第3個(gè)最壞學(xué)生,同學(xué)們給他列出了16條罪狀。那天放學(xué)回家,媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采,一問才知真相。媽媽很憤怒,但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結(jié)果。班主任卻說,這是全班同學(xué)的共同呼聲,他本來就是最差學(xué)生。還說:"自尊心是自己樹立的,不是別人給的。"從此以后,小李就不太想去上學(xué)了,總是想方設(shè)法找借口逃學(xué),最后,媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。問題:評價(jià)從教師職業(yè)理念角度分析該班主任的行為。
閱讀材料,回答問題。材料:19世紀(jì)末,美國西部有個(gè)壞孩子,他把石頭扔向鄰居的窗戶,把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤,弄得到處臭氣熏天。9歲那年,他父親娶了繼母,父親對繼母說:"你要注意這孩子,他在我們這里最壞,讓我防不勝防,痛苦死了。"繼母好奇地走進(jìn)孩子,對孩子進(jìn)行了全面了解后,對丈夫說:"你錯(cuò)了,親愛的,他不是最壞的孩子,而是最聰明的孩子,只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。"繼母很欣賞這個(gè)孩子,在她的正確引導(dǎo)下,孩子很快走上了正路,后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家,他就是戴爾·卡耐基。問題:(1)你怎樣理解"壞孩子""差等生"?(2)從現(xiàn)代學(xué)生觀的角度討論如何引導(dǎo)"差等生"?
閱讀材料,回答問題。材料1:英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長家的狗,這在西方國家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長,校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的"懲罰",使小麥克勞德愛上了生物學(xué):并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺。材料2:據(jù)報(bào)載:一位學(xué)生在課堂上無精打采,直打瞌睡,教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥,而是給大家講故事。他說,英國著名前首相丘吉爾,每天都工作到凌晨兩三點(diǎn)鐘才就寢,并說:"我的確有一半是在汽車上睡的。"教師說:"我看,有的同學(xué)的確有一半是在課堂上睡的。"又說:"丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué),今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來,開始認(rèn)真聽課,教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。問題:請從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。
首次確定“教師是一項(xiàng)專門的職業(yè)”的文件是()。
閱讀材料,回答問題。材料:很多教師會分層布置作業(yè),要求學(xué)困生只完成一些難度低的作業(yè),但這樣做弊端明顯:學(xué)生會變得越發(fā)自卑,學(xué)困生雖會找回一些自信,但不會長久--遇到稍難的問題還是不會,信心再次受到打擊,因?yàn)榭荚囀遣环謱拥模粚W(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、能力將一直處在較低的水平上。所謂分層,與其放在作業(yè)中,不如放在批改中。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),針對不同學(xué)生可以采取不同的批改和反饋策略,不如做好個(gè)別化輔導(dǎo)或發(fā)動(dòng)同伴協(xié)助,運(yùn)用幫帶法。布置開放性作業(yè),適時(shí)把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容可與學(xué)生生活相結(jié)合,也可以與社會活動(dòng)相接軌,題材要廣泛、思路要開闊,形式要多樣。問題:請結(jié)合案例談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)生觀。
閱讀材料,回答問題。材料:十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會目標(biāo)中明確指出,全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高,形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會,基本普及高中階段的教育,消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,促進(jìn)人的全面發(fā)展。問題:假設(shè)你是一位教師,談?wù)勀銓K身學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
閱讀材料,回答問題。材料:多多是一名初一的學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)成績不太好,但上課時(shí)特別愛舉手回答問題。有的時(shí)候,老師的問題還沒有說完,他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時(shí),他又答不出來。老師課下和多多聊天,問原因,多多說:"班上的同學(xué)總笑我成績不好,說我笨,我不服氣,所以老師提問時(shí)我總舉手,是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后,并沒有批評多多,而是和他定下君子協(xié)議:"以后老師提問時(shí),如果真會回答,你舉左手;如果不會,就舉右手。"在以后的課上,老師抓住多多舉左手的機(jī)會,讓他回答問題,并經(jīng)常地表揚(yáng)他。從那以后,多多在學(xué)習(xí)上很有起色,不久就跨入了"先進(jìn)生"的行列。問題:請結(jié)合教師職業(yè)理念的知識,對案例中教師的行為進(jìn)行評析。
閱讀材料,回答問題。材料:某省開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測,學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評估和評優(yōu)評先中實(shí)行"一票否決"。該省提出,為推進(jìn)素質(zhì)教育改革,將從2014年起,用3年時(shí)間實(shí)施"農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音、體、美教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃",為全省所有農(nóng)村完小至少培訓(xùn)1名合格的專職音、體、美教師。實(shí)施青少年健康促進(jìn)計(jì)劃,廣泛開展學(xué)生陽光體育活動(dòng),保證中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育鍛煉。開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測,測試結(jié)果向?qū)W生和家長通報(bào),學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評估和評優(yōu)評先中實(shí)行"一票否決"。從2015年起,對全省中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測評,并將測評結(jié)果記入學(xué)生檔案。問題:結(jié)合案例中某省強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的做法,談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施素質(zhì)教育。
"道之所存,師之所存也",說明教師要扮演好()。
閱讀材料,回答問題。材料:湖南某縣14歲網(wǎng)癮少年舉刀刺死父親,成都一昔日高考狀元因遭歧視殺害1名同學(xué),廣東某大學(xué)1名碩士生不堪找工作的壓力在寢室自縊身亡……近年來發(fā)生的多起學(xué)生案件,背后大多數(shù)有"邊緣生"的身影。家長疲于奔命無暇顧及教育,學(xué)校注重學(xué)習(xí)成績、升學(xué)率而忽視"拉后腿"的學(xué)生,原本需要更多關(guān)愛的群體反而遭遇"體制性"冷落。教育不應(yīng)僅關(guān)注"優(yōu)等生",更應(yīng)對"邊緣生"給予更多關(guān)愛,解決"問題學(xué)生"的"問題",讓"邊緣生"不再"邊緣化"。問題:從現(xiàn)代的學(xué)生觀談?wù)勅绾巫?邊緣生"不再"邊緣化"。