以下教育家中，均批評“教育救國論”的是（）

（）指出“于中華民族之前途有至大的危險的，當首推教會教育。教會在了傳教權(quán)與教育權(quán)，實為中國歷史上之千古痛心事。中國非野蠻地方，又非無人文之須別人來傳教，又何須別人來興學”。

相較于壬戌學制，戊辰學制的不同之處體現(xiàn)在（）

下列關(guān)于中國教育會說法錯誤的是（）

南京國民政府時期，與中學畢業(yè)會考制度相類似，大專院校實施了（）

下列關(guān)于張之洞的“中體西用”思想與實踐，表述正確的是（）

國家主義教育思潮實質(zhì)上是一種（）

南京國民政府時期，幼稚園中最多采用的教學方法是（）

指出西方科學技術(shù)、社會學科和社會制度的基礎(chǔ)是“實驗的學術(shù)”，不同于中國崇尚文，主張將誓死求是的治學精神普及于社會的教育家是（）

陳鶴琴提出的“活教育”的四個教學步驟中，能讓兒童獲取間接經(jīng)驗的環(huán)節(jié)是（）