A.指導(dǎo)
B.解釋
C.自我暴露
D.勸告
E.反饋
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A.放松訓(xùn)除
B.康復(fù)訓(xùn)練
C.測(cè)謊
D.職業(yè)訓(xùn)練
E.兒童多動(dòng)癥的治療
A.迭擇性抽象
B.功能失調(diào)性假設(shè)
C.二分法
D.放大或縮小
E.糟糕至極
A.單、雙日作業(yè)
B.合理情緒想象練習(xí)
C.定期寫(xiě)信或打電話
D.角色互換
E.學(xué)會(huì)對(duì)自己無(wú)條件的接納
A.做優(yōu)秀干部、“三好學(xué)生”是應(yīng)該的，沒(méi)有什么大不了的
B.這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做不出來(lái)，我的人生沒(méi)有了指望
C.我如果沒(méi)有考上研究生我的一生就完了
D.我的同桌不喜歡我，我是一個(gè)受人討厭的人
E.別人不喜歡我，我要努力讓周圍的人都喜歡我
A.假設(shè)
B.辯論
C.中立
D.循環(huán)
E.領(lǐng)悟
最新試題
有的人“諱疾忌醫(yī)”，從心理上不愿意接受患病的狀態(tài)，體現(xiàn)的是（）
坐禪、瑜伽、氣功等屬于（）
醫(yī)患溝通應(yīng)遵循的原則中，正確的是（）
患者角色行為減退，體現(xiàn)的是（）
性格內(nèi)向與性格外向的人會(huì)成為好朋友。人們?cè)诮煌胁粌H存在認(rèn)同心理，而且存在從對(duì)方那里獲得自己所缺少東西的需要，體現(xiàn)的是人際吸引的（）
當(dāng)今部分醫(yī)師人文情感淡漠，仍堅(jiān)持“以疾病為中心”而不是“以患者為中心”的理念，不尊重患者的心理感受，態(tài)度上冷漠、生硬，對(duì)患者缺乏關(guān)愛(ài)，不能與患者良好溝通，導(dǎo)致醫(yī)患之間出現(xiàn)矛盾。違背了（）
臨終患者的心理反應(yīng)過(guò)程不包括（）
病人安于病人角色現(xiàn)狀，忽略其他的社會(huì)角色的行為稱為（）。
患者病情被證實(shí)后，意識(shí)到生命岌岌可危，經(jīng)常出現(xiàn)悲憤、煩躁、無(wú)故的暴怒、發(fā)脾氣，甚至敵視周圍的人，訓(xùn)斥醫(yī)務(wù)人員，不配合治療等。符合臨終患者的哪一期心理反應(yīng)？（）
患者角色行為強(qiáng)化，體現(xiàn)的是（）