元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。

學習結果的測量與評定與教學質量沒有關系。（）

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）

學習策略最基本的特性是（）。

對于群體極化效應，應當（）

孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）