某男患者，23歲，被確診為再生障礙性貧血而住入某院?；颊哒J為"再障"是不治之癥而拒絕一切治療措施，甚至摔碎注射器。醫(yī)務人員始終保持積極、耐心、和藹的態(tài)度，一方面反復開導，講解有關知識，陳述利害關系，一方面精心治療，獲得患者信任。在患者主動配合下，通過中西醫(yī)結合治療，使患者好轉出院。這個患者出院至今已生存20余年，并建立了幸福的家庭。
在這個患者的治療中，哪一點最能體現醫(yī)師的美德（）
A.重人貴于重病
B.推動自己促進和維護病人利益
C.醫(yī)師的工作是崇高、繁重、有風險的工作
D."仁者愛人"包括利人、關懷人
E.以上各點都符合醫(yī)師的美德
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
某研究者為了驗證氯霉素對傷寒的療效，在408例傷寒患者中進行對照實驗，其中251例用氯霉素治療，其余157例不用。結果使用組251人中死亡20人，病死率7．07％；未用組157人中死亡36人，病死率22．8％。
在人體實驗中使用對照組、安慰劑和雙盲法（）
A.是對病人的一種欺騙
B.是違背人道主義原則的
C.是違背知情同意原則的
D.以征服疾病為目的，為發(fā)展醫(yī)學，在嚴格控制并不損害患者利益的范圍之內使用這一方法，是合乎醫(yī)學道德的
E.是醫(yī)學科研中經過考驗的正確方法，可以在人體實驗中廣泛應用
某研究者為了驗證氯霉素對傷寒的療效，在408例傷寒患者中進行對照實驗，其中251例用氯霉素治療，其余157例不用。結果使用組251人中死亡20人，病死率7．07％；未用組157人中死亡36人，病死率22．8％。
下面說法錯誤的是（）
A.人體實驗在臨床醫(yī)學中的價值和道德意義是無可非議的
B.無道德代價的實驗，在醫(yī)學科學方面并非都能做到
C.在臨床醫(yī)學研究中，使用安慰劑是心理實驗，但要付出道德代價
D.無道德代價的實驗，在醫(yī)學科學方面是可以完全做到的
E.安慰劑雖沒有藥物作用，但確有一定的效果
A.以科學利益放在第一位，患者利益放在第二位
B.危重患者和病情發(fā)展變化快的患者不應被使用安慰劑
C.在醫(yī)學研究中，即使患者病情惡化也不可以中斷實驗
D.為了更好地獲得實驗數據，可以對患者說慌，可以不解答患者的疑問
E.在醫(yī)學研究中，不必一味堅持知情同意
A.研究人員為了醫(yī)學科學的發(fā)展而進行研究，是道德的
B.研究人員選擇"貧窮的患了梅毒的非裔美國黑人"作為受試者，表明了對弱勢人群的關注，是道德的
C.研究人員沒有讓受試者使用青霉素治療梅毒，違背了有利原則
D.研究人員讓受試者服用"安慰劑"，所以實驗是道德的
E.研究人員的目的是為了了解梅毒的發(fā)展過程，因此，未給受試者使用青霉素治療是道德的
A.只要醫(yī)學研究需要就可進行
B.只要經過大量、可靠的動物實驗后就可進行
C.只要課題組論證充分就可進行
D.研究者應將有關信息向倫理委員會提供以供審查，如果來不及報告，可以補審
E.課題組必須上報完整、嚴謹的報告，經專家組向上級主管部門按規(guī)定程序審批后方可進行
A.使用能為醫(yī)院和醫(yī)生帶來較高回報的藥物
B.藥物使用與選擇是醫(yī)生的權利，不用征求患者的意見
C.為了盡快取得效果，加大藥物劑量
D.按需用藥，考慮效價比
E.聯合使用多種藥物，力求最佳效果
A.對患者一視同仁
B.文明禮貌服務
C.廉潔行醫(yī)
D.為患者保守醫(yī)密
E.實行社會主義人道主義
A.醫(yī)療衛(wèi)生行政官員對醫(yī)務人員提出的基本道德要求
B.醫(yī)務人員對自己提出的基本道德要求
C.患者對醫(yī)務人員提出的基本道德要求
D.醫(yī)務人員在醫(yī)學活動中的道德行為和道德關系普遍規(guī)律的反應
E.患者在醫(yī)學活動中的道德行為和道德關系普遍規(guī)律的反應
A.任何一種疾病都可找到形態(tài)的或化學的改變
B.從生物和社會結合上理解人的疾病和健康
C.不僅關心患者的軀體，而且關心病人的心理
D.實現了對患者的尊重
E.對健康、疾病的認識是片面的
A.任何一種疾病都可找到形態(tài)的或化學的改變
B.從生物和社會結合上理解人的疾病和健康
C.不僅關心患者的軀體，而且關心病人的心理
D.實現了對患者的尊重
E.對健康、疾病的認識是片面的
最新試題
由生物醫(yī)學模式轉變到生物-心理-社會醫(yī)學模式，要求臨床醫(yī)生（）。
本案例患者上告法庭，最主要理由是（）。
下面說法錯誤的是（）
最能體現不傷害原則的是（）。
醫(yī)務人員的道德義務是（）。
評價醫(yī)德行為善惡的根本標準是（）。
醫(yī)德規(guī)范的本質是指（）
確認該醫(yī)師醫(yī)德善惡應使用的具體標準是（）。
由生物醫(yī)學模式轉為生物-心理-社會醫(yī)學模式，要求臨床醫(yī)師（）。
本案評價醫(yī)生的醫(yī)學動機與手段哪一點是不相一致的（）。