日本的（）療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力求控制強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對(duì)癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期。另一種有效的方法是暴露與（）反應(yīng)。

制定評(píng)估手段的參考架構(gòu)基礎(chǔ)是健康模式與（）模式。

行為演練的基本方法包括全身松弛訓(xùn)練、（）和肯定性訓(xùn)練。

進(jìn)食障礙包括（）。

為了使會(huì)談富有成效，教師應(yīng)該注意哪些專門的技術(shù)？

所謂心理健康

觀察性的記錄方式有項(xiàng)目檢核表、（）和（）三種。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項(xiàng)是（）。

1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的含義中增加了（）的健康。

焦慮癥是一種與（）威脅不相適合的以焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。