A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象
D.分化概念
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A.明確學習目標
B.撰寫什么文章
C.感受語言的文字美
D.復述自然數(shù)的定義
A.要求培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人
B.對道德與法治課程進行九年一體化設(shè)計
C.科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級
D.將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來
A.保留原有學習科目，調(diào)整外語規(guī)劃語種
B.將課程類別調(diào)整為必修課程和選修課程
C.明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接
D.合理確定各類課程學分比例，既保證基礎(chǔ)性又兼顧選擇性
A.活動課程也稱經(jīng)驗課程或兒童中心課程
B.英國教育家盧梭最早提出活動課程思想
C.美國實用主義教育家杜威建立了完整的活動課程論并付諸實踐
D.學生從活動課程中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性
A.關(guān)注每一位學生
B.關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗
C.關(guān)注學生的非智力因素的發(fā)展
D.關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
最新試題
教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
義務教育課程計劃屬于（）
張老師是科學老師，這節(jié)課他將與同學們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前，因為下過雨，學?；ǔ乩镉袔讞l蚯蚓，學生都在周圍討論。下課后，他表揚了同學們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是，對蚯蚓的探索是在下學期的“動物環(huán)境"一課中，這節(jié)課不能提前講。在張老師的認知中，課程應該是（）
課程評價的方法包括（）。
泰勒的目標模式原理包含（）。
在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于（）。
教學評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的需要對教學目的本身進行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學生的需要一致。該教學評價模式為（）。
課程標準與教學大綱的不同：教學大綱是所有學生要達到的基本要求，課程標準是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。
綜合實踐活動中，老師引導學生設(shè)計了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中，有部分同學對某座古塔的建筑材料風格產(chǎn)生了興趣。在引導學生完成報告后，老師又引導學生確定新主題一一“古塔的建筑材料風格與保護”.文段中，老師和學生課程實施的價值取向是（）。