A、職業(yè)技能鑒定實(shí)行企業(yè)負(fù)責(zé)的管理體制
B、職業(yè)技能鑒定實(shí)行培訓(xùn)實(shí)體負(fù)責(zé)的管理體制
C、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府負(fù)責(zé)的管理體制
D、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會(huì)化管理體制
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A、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)
B、人才是未來(lái)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)
C、重視人、尊重人
D、向人才要效益
A、價(jià)值規(guī)律
B、供需平衡
C、企業(yè)自立
D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
A、印證間接考察的有關(guān)結(jié)果
B、進(jìn)一步考察對(duì)其培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的理解
C、考察該教師的口頭表達(dá)能力和行為舉止
D、了解其他不易通過(guò)書(shū)面了解的有關(guān)情況
A、職業(yè)培訓(xùn)以提高操作技能為主
B、職業(yè)培訓(xùn)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則
C、職業(yè)培訓(xùn)非系統(tǒng)的學(xué)科性教學(xué)
D、其教學(xué)對(duì)象主要為成人學(xué)員,具有工作經(jīng)驗(yàn),善于分析問(wèn)題的特點(diǎn)
A、學(xué)員根據(jù)某一培訓(xùn)項(xiàng)目的要求,進(jìn)行該項(xiàng)目的訓(xùn)練,教師起輔導(dǎo)作用,訓(xùn)練后進(jìn)行訓(xùn)練情況討論的培訓(xùn)方法
B、借用仿真技術(shù)進(jìn)行的培訓(xùn)
C、通過(guò)角色扮演法進(jìn)行的培訓(xùn)
D、通過(guò)參觀訪問(wèn),工作輪換進(jìn)行的培訓(xùn)
A、以教材為主要依據(jù),圍繞使學(xué)生理解和掌握教材來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容
B、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容
C、根據(jù)教學(xué)大綱準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容
D、根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容
A、溝通
B、傾聽(tīng)和觀察
C、交流
D、談話和觀察
A、科學(xué)
B、統(tǒng)計(jì)
C、控制
D、操作
A、合理
B、系統(tǒng)
C、經(jīng)濟(jì)
D、統(tǒng)一
A、工種
B、職業(yè)
C、崗位
D、場(chǎng)所
最新試題
開(kāi)展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則()
監(jiān)督檢查教學(xué)工作常用的技巧有()。
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評(píng)估的關(guān)系是()
用“比較對(duì)照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進(jìn)行比較分析,審定出較好的版本。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是()
模仿---練習(xí)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是()
示范-指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是()
開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
示范性培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的原則有()