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A.可能是地理社區(qū)或功能社區(qū)
B.是服務(wù)的消費(fèi)者，即接受享用方案的人
C.是社區(qū)活動(dòng)方案或目標(biāo)的決策者
D.是社區(qū)計(jì)劃的倡導(dǎo)者和行動(dòng)者
E.爭(zhēng)取其權(quán)利和權(quán)益的行動(dòng)者
A.社區(qū)教育發(fā)源于歐洲。在丹麥人費(fèi)勒爾1844年創(chuàng)辦了第一所“民眾高等學(xué)校”后，歐美多國(guó)紛紛效法，使得社區(qū)教育在西方國(guó)家得以逐漸發(fā)展
B.本模型可以以整體或部分地理和功能社區(qū)為對(duì)象，也可面向社區(qū)工作人員
C.本模型中的服務(wù)提供者體現(xiàn)為兩個(gè)層面。一是實(shí)施社區(qū)教育的機(jī)構(gòu)，這類機(jī)構(gòu)可以是政府的相關(guān)部門，也可以是非政府的服務(wù)機(jī)構(gòu)
D.本模型的目標(biāo)在于完善市民個(gè)體及其群體
E.本模型的工作對(duì)象是社區(qū)內(nèi)有特殊困難的弱勢(shì)人士及其家庭，如單親家庭、精神病患者、長(zhǎng)期病患者、殘疾人、弱智人士的家長(zhǎng)等
A.社區(qū)照顧起源于20世紀(jì)50年代的英國(guó)
B.社區(qū)照顧，就是動(dòng)員并連接正式的和非正式的社區(qū)資源，去協(xié)助有需要的人士，讓他們能與平常人一樣，居住在自己家里和生活在自己社區(qū)里，而又能得到適當(dāng)照顧
C.本模型的工作對(duì)象是社區(qū)內(nèi)有特殊困難的弱勢(shì)人士及其家庭，如單親家庭、精神病患者、長(zhǎng)期病患者、殘疾人、弱智人士的家長(zhǎng)等
D.本模型的目標(biāo)在于達(dá)成某項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)，即解決社區(qū)的實(shí)際問(wèn)題，其中，社區(qū)的共同需要和根本愿望/需要應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)
E.本模型的服務(wù)提供者可以是專業(yè)人士，也可以是非專業(yè)人員
最新試題
社會(huì)政策就是通過(guò)制定和改變政策，改變社會(huì)環(huán)境，進(jìn)行資源再分配，從而防止和解決機(jī)構(gòu)、（）和社會(huì)的問(wèn)題，改善社區(qū)資源和社會(huì)服務(wù)。
社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象包含（）等多個(gè)層面。
為什么說(shuō)社會(huì)工作是適應(yīng)社會(huì)需要而產(chǎn)生和發(fā)展的？
社會(huì)工作的發(fā)展歷史也是社會(huì)工作理論知識(shí)的重要組成部分，可以分成（）三個(gè)階段。
就技術(shù)而言，個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作等是傳統(tǒng)手法，（）也是其重要專業(yè)方法。
最先明確質(zhì)疑社會(huì)工作專業(yè)地位的是（）。
社會(huì)工作的知識(shí)系統(tǒng)應(yīng)該包含（）等內(nèi)容。
社會(huì)工作的理論知識(shí)包含三個(gè)部分：相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、社會(huì)工作的知識(shí)和（）。
服務(wù)提供者是社會(huì)工作的要素之一。這個(gè)要素可以細(xì)化為兩個(gè)層面，即（）。
社會(huì)工作的發(fā)展歷史經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？