A.這一階段,教師盡量多總結(jié),不鼓勵學生分享或討論
B.如果學生在前面的活動中已經(jīng)分享或討論得很好,就沒有必要有結(jié)束活動
C.結(jié)束活動可以脫離總體活動的主題來設計
D.結(jié)束活動也可以是下一系列訓練的鋪墊
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A.臨終十事
B.失落的世界
C.春田花花同學會
D.行業(yè)專家訪談錄
A.輔導員和學生之間是地位平等的關系
B.輔導員對學生無條件地積極關注
C.輔導員與學生有同感
D.對學生的個人隱私進行保密
A.小小記者
B.人際大富翁
C.我的同伴
D.共建我們的家
A.結(jié)束活動使一系列的團體訓練過程更為完整、流暢
B.結(jié)束活動能夠?qū)W生在主題活動中的體驗升華到理性認識的層面
C.結(jié)束活動能幫助學生在現(xiàn)實生活中建立和諧的人際關系
D.教師需要在結(jié)束活動中處理每個學生尚未解決的各種問題,引導學生將游戲中所得應用到生活現(xiàn)實中
A.訓練學生迅速找出事物之間的相似點
B.訓練學生迅速判斷事物之間的不同點
C.初步認識事物之間的復雜關系
D.幫助孩子形成全面、辯證的思維習慣
最新試題
魯利亞的機能系統(tǒng)說中,負責提供各種活動的背景的是()
魯利亞的機能系統(tǒng)說中,負責對信息進行空間和時間整合的是()
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