A.探視制度
B.所患疾病的病因
C.治療原則
D.飲食知識
E.定期復(fù)查
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你可能感興趣的試題
A.出院教育
B.隨診教育
C.健康教育處方
D.咨詢教育
E.候診教育
A.候診教育
B.隨診教育
C.咨詢教育
D.健康教育處方
E.病房教育
A.防治疾病,促進身心康復(fù)
B.提高患者依從性
C.密切醫(yī)患關(guān)系
D.降低醫(yī)療成本
E.減少醫(yī)療事故
A.時間因素
B.健康教育計劃的合理性
C.測試或觀察因素
D.回歸因素
E.失訪
A.形成評價的方法主要有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等
B.過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時,貫穿于計劃執(zhí)行的全過程
C.效應(yīng)評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足,為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)
D.結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化
E.總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料作出總結(jié)性的概括
最新試題
日常生活行為的獲得多來自()
屬于生活質(zhì)量診斷中客觀指標的是()
在人際交流中,為了讓對方很清楚地理解問題的核心,能夠準確地回答出問題的要點,應(yīng)避免使用的問題是()
在社區(qū)內(nèi)進行有關(guān)高血壓防治的健康教育屬于()
在健康傳播過程中,作為傳播行為引發(fā)者的是()
患病后不按照醫(yī)囑服藥的行為屬于()
屬于開放式提問的是()
屬于管理與政策診斷內(nèi)容的是()
社區(qū)健康教育的對象是()
衛(wèi)生服務(wù)資源的可及性屬于()