A.以問題為核心驅(qū)動學(xué)習
B.強調(diào)以學(xué)生為中心
C.強調(diào)學(xué)習任務(wù)的簡化
D.強調(diào)協(xié)作學(xué)習
E.強調(diào)量化評價
F.設(shè)計多種自主學(xué)習策略，使得學(xué)習能夠在以學(xué)生為中心開展
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A.小步子原則
B.積極反應(yīng)原則
C.及時強化原則
D.自定步調(diào)原則
E.低錯誤率原則
F.情境強化原則
A.印刷教材的開發(fā)
B.計算機課件的開發(fā)
C.媒體的使用
D.一堂課的實施
E.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
A.錄音機
B.幻燈機
C.號筒式揚聲器
D.投影機
E.CD放音機
F.話筒
A.語言符號
B.視覺符號
C.直觀符號
D.微觀符號
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習資源供學(xué)生使用；學(xué)習資源也可以作為教學(xué)資源使用。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習者的學(xué)習成績。