A.培訓過程中的各種培訓活動的效率
B.培訓后學員的知識、技能的掌握情況
C.培訓過程中的各種培訓活動的執(zhí)行情況
D.培訓后學員將所學到的知識、技能運用于實際工作中的能力
E.以上都不正確
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A.形成評價
B.過程評價
C.近期效果評價
D.遠期效果評價
E.結局評價
A.目標人群滿意度
B.人群健康需求評估
C.行為影響因素變化的評估
D.健康教育項目實施后,目標人群生活質量的變化
E.有效指數(shù)
A.項目實施的效率及效果
B.資源的需求及其分配的合理性
C.社區(qū)執(zhí)行規(guī)劃的情況和能力
D.群眾的滿意度和滿足需求的切實性
E.健康教育導致目標人群健康相關行為變化
A.規(guī)劃設計階段
B.規(guī)劃實施階段
C.規(guī)劃實施結束后
D.規(guī)劃設計、實施全過程
E.規(guī)劃評價的初期
A.實施階段
B.評價階段
C.越早越好
D.項目開展過程中
E.規(guī)劃實施結束后
最新試題
健康行為指導的目的是幫助學生把學到的衛(wèi)生知識滲透到()中
下面哪項屬于效應評價的內容()
人們在遇到挫折時以幽默化解尷,屬于心理防御機制中的()
對于煙癮較大且戒斷癥狀較嚴重者,適用的方法是()
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對艾滋病病人產(chǎn)生歧視的根源在于()
一項針對肥胖的健康教育干預試驗中,對觀察對象在干預前后體育鍛煉時間的變化的評估屬于()
一項對控制吸煙的干預研究中,對觀看錄像的參與人數(shù)的評估屬于()
可能導致艾滋病病毒(HIV)傳播的行為是()
社區(qū)健康促進的目標是()